点燃学生心灵的火花，托起明天璀璨的太阳

                        ——十佳优秀班主任赵婷事迹材料

赵婷同志，共产党员，大学本科毕业。自从参加工作以来，一直担任小学低段班主任工作，经过多年的洗礼，让她深深地感受到：当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的，是具有挑战性的，每个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。 

从踏上三尺讲台那天起，屈指算来，她在班主任这个平凡却又艰巨的岗位上也足足干了12 年。在工作中，她勤勤恳恳，勇于探索，并取得了突出的成绩。

一、找准切入点，抓好一年级的入学教育工作。

“良好的开端是成功的一半”小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚步入校门的一年级学生来说，就显得尤为重要。

赵老师清楚地知道，幼儿园是启蒙教育，在幼儿园孩子们以游戏为主，他们在游戏中无拘无束的模仿、学习。进入小学后,孩子的主导活动由游戏转为学习,他们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学知识。大部分的孩子会对学校生活不适应。赵老师耐心细致对孩子进行了入学教育，从培养学生良好的学习习惯、生活习惯做起，从坐姿、握笔的姿势，课堂发言等细小的习惯一步一步地培养，同时也注意学生的卫生习惯，教育孩子不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁。为了强化学生的这些行为，她编成了儿歌，让学生好记易懂，同时又能知道自己平时该怎样严格地要求自己。在赵老师的努力下，孩子们很快就适应了小学的学习生活。

二、用爱心呵护学生，点燃学生心灵的火花。

 苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。作为一个班主任就要学会爱。就拿他们班的李丽 同学来说，赵老师刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不按时成家庭作业，考试成绩总在60分上下晃动。怎么帮她改掉这个坏习惯呢？赵老师思来想去，决定请她担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不屑，可赵老师先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，赵老师故意装出大吃一惊的样子，深表不信，她对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。她边说边对李丽 她看了几眼， 李丽 心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。从此后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。学习也有了上升，而且还时常帮助其他的同学，赵老师以一颗慈母般的“爱心”感动着她，鼓舞着她，使她从思想上认识错误、改正错误，并感觉到了自己的价值所在，点然了她心灵的火花。

三、抓好班级管理，有效提升班级风貌。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，集体活动，最能培养学生的凝聚力，集体荣誉感。赵老师觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么教育可能就会取得事半功倍的效果。所以她在班级管理中努力地实施了民主管理，她相信孩子，解放孩子，激发每一个孩子去进行自我教育。在班级管理中她实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。尽量多的设置岗位，如：“学习小班长”、“卫生小班长”、“纪律小班长”、“语文、数学小班长”、“路队小班长”、“晨诵领读小班长”等，力争班级中人人有岗，人人有事做。活动开展以来，班级日常工作很快走上了正轨。刚开始，赵婷老师总要提醒同学们擦窗台，擦桌椅，关门窗，送作业，戴红领巾…事无巨细，都要老师操心。现在，有了专人负责，同学自己管理自己，老师就可以腾出更多的时间研究学习，学生的能力也得到了锻炼，还增强了孩子为班级、为他人做贡献的责任意识，可谓一举三得。各个班干部分工协作，互相配合，把班级事务管理得井井有条。在平常学习生活中，小干部们做好表率，对班集体起着“以点带面”的作用，如：班级有劳动任务，他们能积极带头；出现一些偶发事件，他们能及时反馈、制止……。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，既增强了班集体的凝聚力，也带动其他同学不断进取，大家主动在班级中寻找小岗位，为集体出一份力，为班级做一点实事。另外赵老师还经常对班级工作进行评议，给干部们提出合理的建议，这样既调动了班干部的积极性，又不断培养了班干部自主管理班级的能力；同时调动了每个学生的学习主动性。赵老师所带班还积极响应学校号召，结合重大节日开展丰富多彩的活动，为了使学生学会尊重和敬爱每一位老师，在教师节举办“我爱我师”绘画比赛中，班上有六名学生获得一等奖，举行了“保护环境”、“我爱祖国”等绘画比赛，写字比赛。在无书面作业的日子里，她们班也适时安排了丰富多彩的课外实践作业，第二天都要对这样的作业进行评价与交流，让每一位孩子都在活动中得到锻炼，提高自身综合素质。赵老师利用各种教育资源，有效得提升了班级的风貌，使学生在学校组织的各项活动中，取得了优异的成绩，并多次获得“流动金杯”。

四、加强家校联系，以真诚换真心 。

多年来，赵老师能坚持不懈地开展家访工作，并通过“校讯通”将学生在校的情况及时反馈给家长。在与家长的接触中，她不是一味地报忧，大多时候她会把学生的点滴进步和家长共同分享。和家长交谈时，她从不责怪，从不冷嘲热讽，从不转嫁责任。她对家长的一些做法表示理解，同时加强指导。赵老师班中有一个叫赵春行的男生，父母一直忙于工作，而对他疏于管教。赵春行同学爱打电子游戏，还影响了学习，被父母发现后遭到一顿毒打，从家中跑出。后来赵老师找到了她的母亲，进行了长时间的谈话，那位家长也认识到了自己教育方法不当之处，表示今后会用恰当的方法慢慢来改变孩子的缺点。想到这孩子比较贪玩，赵老师就从自己家里带来一幅象棋，让他和其他的学生玩。这样既制止了班级的不良现象，又在活动中锻炼了他的思维，班级里的学习风气也日渐浓厚。

五、认真钻研，提升专业高度。

在学校的教科研工作中，赵老师积极承担了多个教研课题，认真实施，并结合教学实践撰写论文，获得了全国二等奖。所承担的课题也获得了普教中心的优秀课题称号。

赵老师就是这样，凭着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业，无私奉献，她也相信，在自己的不断努力与探索下，她的工作也会越做越出色！