点燃学生激情  促进自主发展

 

西安市第六十六中学

 

作为一所纯高中学校，经历了新课程改革的六个年头，我们认为，在新课程改革背景下，德育工作呈现四个明显的趋势：即课程化、主体化、实践化、多元化。

课程化：即一切教育教学活动统一于课程，德育的所有活动都是课程的一部分。教育教学更加紧密结合，德育要结合学生的学业课程开展，教学也要抓好学生的情感、态度、价值观。没有单纯的德育，德育的所有要素贯穿在课程当中。

主体化：即学生是学习、发展的主人，是道德实践、品德养成的主体。德育的主体是学生，目标是促进学生发展。

实践化：即在各种实践活动中教育和影响学生，在实践活动中感受、体验、内化各种德育元素。目标是使学校教育内化为学生的自觉行为，避免过多的说教。多年来德育的实效性不佳就是说教太多之故。

多元化：即评价的多元化，新课程背景下的学生素质评价有六个维度，涵盖了德智体美诸多方面，体现了新课程的最高目标是学生成为全面和谐发展的人。

顺应这种变化，结合学校实际，秉承我校“向学生终身负责、为学生成长服务” 的办学理念，围绕我校进军省示范、取胜大学区的目标，我们认为，新的课程改革、高效课堂的建设、教育质量的提升必须做好“学生”这篇大文章，使学生真正当成教育的“主体”。全方位动员激励学生投身到新课程改革、创办省级示范学校的行动中来，在这个大行动中促进学生的发展、综合素质的提升。因此学校确定了“转学风——变教法——促发展”的发展新思路。具体到德育工作上，我们坚持用课程的理念策划德育活动、坚持在实践活动中教育学生、坚持运用多元评价引导不同的学生进步，以此推进德育工作。概括讲就是“点燃学生激情，促进自主发展”。

具体汇报如下：

一、转变学风、改变学态，利用各种途径点燃学生激情、激励主动进取。

学生自主发展需要环境、平台、机会，需要老师的指导、帮助、培训，更需要主体的内在积极性。只有不断激发学生的动力和热情，学生才能迈开脚步自己往前走。

１、 创设励志奋进的校园文化氛围。

以“动力文化”为特征，围绕疯狂英语活动对校园静态环境做了全方位的布置美化，包括教学区、生活区、实验部室等各个功能区域。教室内外、楼梯楼道、食堂公寓、卫生间等等。同时创造条件，制定《班集体建设方案》促进班级文化建设，开辟班级文化墙，开展班徽班歌设计创作、班级目标设定、班级口号、寄语、誓言征集等活动；创造了浓郁的激励文化氛围。

２、 在动态工作环节中动员、鼓励、激发学生的动力。

如升旗晨会前的“激情真言”朗诵；课间操时的班级“激情口号”；，开学典礼中的激情动员；高三的备考激励、高考宣誓；运动会班级文化展示；家长会上的优秀学生展牌和奖励等等。时时处处注意结合日常工作，抓住契机，激发和动员学生。

３、 借助疯狂英语激发学生的斗志。

两次邀请李阳本人到校举办疯狂英语演讲，大力开展疯狂英语活动，以此为抓手，全面激发学生的学习热情，激励学生斗志。

４、 设立学风建设专项奖励，激励学生转变学风。

制定《学风建设实施方案》明确学风建设的目标、措施，大力开展学风建设，设立学风建设集体和个人专项奖励，如“学风建设特色班级”“自主学习明星小组”“自主管理先进个人”“勤奋刻苦奖”“自学能力奖”“积极展示奖”等十多个奖项，以此激励学生转变学风。

给学习成绩优异者颁发奖学金；给在各方面进步巨大的学生家长送喜报。

５、 开展理想目标教育，用理想目标引领学生。

坚持从新高一开始加强理想目标教育，开展《为理想喝彩、为梦想加油》《理想目标路线图》《奇迹就是相信自己》《没有不可能》等系列化主题班会来激发学生上进的动力。借助《学生成长册》，引导学生设定三年目标，学年学期目标，引领学生前进。举办“理想目标”主题演讲比赛；观看励志电影和故事激发学生的动力。建立业余党校，开展学生党课教育，以培养和发展学生预备党员为契机，激励学生迈向更高的人生目标。目前共有54名同学成为入党积极分子。

６、 利用成长导师，激励支持学生大胆往前走。

实施全员育人成长导师制度，通过选师活动使每位学生自选一位能给自己带来帮助的教师作为自己的成长导师。成长导师以平等的、大朋友的身份激励和引导学生，提供所需要的建议、帮助和指导。

二、转变教育方式，创造机会平台，引导同学们自我管理、自我教育，自主发展

1.在高效课堂建设中让学生“当主角”。

学生是高效课堂的主角，在学案导学、小组合作探究的教学模式下，学生的主体活动主要体现在：在导学案引领下自主学习、在小组探究中互帮共进、在课堂展示中大胆登台、在研究性学习中自主实践、在小组建设中承担责任。

2.在常规管理中让学生“做主人”。

坚持全班都上、班班轮流、学生演讲、学生检查考评的每周升旗活动；以学生为主体，在值周老师带领下，进行年级常规管理的日检查、周评旗活动；由“班级安全员”着黄马甲组成交通安全行执勤检查小组，对学生交通行为进行监督纠错。

在班级管理中充分发挥各类班干部的作用。加强对学生干部的培训，激发其热情，提高其“做主人”的带动能力；常规班会由班干部、小组长充分参与，总结汇报各自负责的工作，提出改进意见。班主任点评。

让学生在班级家长会上当主讲，从同学的角度给家长汇报其孩子的第一手情况，交流孩子的学习和表现，使家长全面地了解自己孩子的真实状况，受到家长欢迎。

成立班级自主管理委员会，放手让学生管好自己能管的事，分层次引导学生提升自主管理能力。比如高二年级把学生自习分三个类别：尖刀班（完全自主管理）、剑锋班（老师巡视）、奋斗班（监督管理）。依据年级的自主管理标准，学生对照自我报名进什么样的班上自习，效果好。

让学生积极参与学校管理，为学校发展建言献策；通过投票方式评选自己心目中的优秀学生等等。学校对自主管理、自我教育中表现突出的小组和个人进行表彰鼓励。

3.在疯狂英语中让学生“出风头”

由开始的老师领读，到老师培训、学生领读；由开始的班主任英语老师全部参与组织，到现在的2名老师、数名学生组织，学生在疯狂英语活动中不断走向了前台，突出了学生自我管理、自我教育、自主发展作用的发挥。并由疯狂英语向其他方面延伸。

大力表彰在疯狂英语早读晚默、周清月结活动中表现突出的优秀学生，鼓励学生在活动中出位冒尖。

4.在志愿者服务中让学生“当先锋”

学校志愿服务队深入社区，开展卫生清扫，公用设施清洗、小广告清除、服务各种大型考试；

学生自发组建阳光服务社，为同学们进行桌椅、教室财产的维修服务活动；

在各种庆典活动中当接待员、引导员、颁奖礼仪服务员；

在各种公益捐助活动中，学生志愿者都是最积极的组织者和参与者。如，向蓝田县葛牌初级中学学生捐献衣物及学习用品；向地震、干旱灾区捐款、捐水；赴陕西儿童村进行捐助服务；给我校“绿荫”爱心助学基金募捐等。

5.在大型文化交流活动中让学生“显身手”

新课程背景下，学生的一切活动皆可视为课程，而且这个课程的核心是参与。因此遇到一些大的活动，学校总是考虑能否设计成学生充分参与的活动实践课。三月底四月初的“中美校长跟班互学交流项目”，我们就设计成一堂“中外交流实践课”

学生踊跃报名接待外宾，学校优中选优，确定高二（9）付雅琳同学家庭接待，我校成为全省10个接待外宾学校中唯一由学生家庭接待的学校，得到美方代表团的好评。

学生会、团委、各班干部自发组织学生代表提前到场，欢迎美方代表，气氛热烈。同学们积极报名，主动为外宾提供翻译服务。

座谈交流，发言踊跃，全程英文，听说流畅。

才艺表演，现场书画，赢得外宾盛赞。

在这些活动中，始终坚持一个思想：不求效果最佳，但求广泛参与！

6.在社团活动中让学生“当领袖”。

出台《社团活动指导意见》大力推动社团活动，学生自愿申报，自愿组团，自我管理，自主活动，定期展示，评比奖励。学生自发组织的40多个学生社团，有“墨轩”文学社、“梦之屋”多媒体设计、“天之行”机器人制作、服装设计、影视鉴赏、街舞等。

比较有影响的社团有张之同学的“点击三国”历史社团，徐栋彬的科技社团，该社团的“小型固体火箭发动机的设计制作”获得第26届全国青少年科技创新省级一等奖、全国三等奖。张萌、申胄；陈雪婷，曹帅两次代表移交中心参加陕西省“未来领袖中学生模联活动”，获得良好成绩。我校获得“Outstanding New School”的荣誉称号。

社团成员走进社区，进行“居民生活现状调查”等社会实践活动。

三、取得的成效

1、学生的自我定位发生了变化，逐步确立了正确的学生观和学习观。认识到自己是学习的主人、班级生活的主人，主体意识明显增强。

2、学生的学习积极性、主动性增强，吃苦耐劳的意志品质有所提高，学风进一步优化，校风进一步优良，在各类教育教学活动中涌现出一批优秀学生。

3、学生自我管理、自主学习、自我发展的意识和能力明显增强，促进了高效课堂建设，助推了办学质量提升。

4、点燃学生激情，动员、引导学生主动发展、自主发展的氛围和机制初步形成，共识不断强化。教师不断转变教育方式，逐渐把着眼点放在了如何激励、指导、培训学生发展上。