快乐给教育新的活力

长庆七中 甄永峰

这次有幸参加中心组织的全国德育与班主任工作交流研讨会，聆听教育专家和一线班主任的精彩报告，参观上海市两所德育名校，感悟颇深。

以前，我一直在思考我们的学生现在快乐吗？怎样使学生能快乐起来？孩子天性爱玩，然而面对学业的压力，玩都成为一种奢望，又怎样能快乐！看着学生周末为学习忙碌的身影，我内心不知是欣慰还是酸楚？看着学生劳动时笨拙的身影，我不只是该笑还是该叹？看着学生上下学沉重的书包，我更是心疼不已……,学生对学校的很多活动都提不起兴趣,我也时常在思考这些活动有没有必要开展?如果有那么应该如何开展才能激发学生的兴趣?如何开展才能让学生真正有所收获?

学生是一块璞玉,需要老师的欣赏和精心的雕刻,然而我们的活动却常常局限于做个计划、读个倡议书、照个照片、写个总结。真正深入开展的、触动学生心灵的很少。这也就是学生不愿意参加活动的原因。在这次学习中上海市班主任工作室带头人周菁和李莉老师分别主讲的《班级主题教育活动的有效实施》与《用爱和责任引领学生健康成长》让我突然感悟到我们的活动如果能像周菁老师那样去设计和开展，我们对学生的爱如果能用李莉老师那样的方式。我们的校园会不会充满童真的快乐和活力。

从周菁老师的主题活动中我懂得了如何让学生快乐的参与我们的校园活动。具体做好以下三个积累：一、积累素材、寻找契机，选择合适的主题。作为老师，在日常生活中我们应不断地积累素材。网络、报刊、杂志等都可以帮助我们积累一些哲理小故事，或者建立班级博客、QQ群等发挥学生的力量搜集整理一些资料。在我们需要用的时候就可以发挥很大的作用。鹅暖石与钻石的故事都充分说明积累的重要性。二、积累过程、注重体验，让学生充分参与。美国休斯顿儿童博物馆有这样一个标语：我听过了就忘记了，我见过了就记住了，我做过了就理解了。因此活动重在过程，结果其实并不是第一位的。只要我们在活动过程中做到用心、留心，注重让学生参与、体验，使学生在活动中有所感悟，有所收获。那我们就已经达到目的了。反过来说，过程很充实教育效果还会差吗？三、积累经验、学会反思，给师生共同留下美好回忆。在活动后，可以以班刊、班级相册、感谢卡等形式把我们的活动及心得体会记录下来，通过不断的积累那将是我们一笔宝贵的财富。当周菁老师向我们展示十年前他组织学生参加活动的照片和资料时，当她为了开展“跨越障碍、活出精彩”的生命教育活动，充分动用个人关系，组织学生去参加肖建华的报告会时，我就在感叹：有这样全心为学生付出的老师，学生怎么会不快乐，不幸福。

在平常的教育教学中，有时候我们怕麻烦，很多应该开展的活动我们草草了事；有时候我们怕承担风险，本身学生很需要的活动我们却不与开展。所以现在是学校开展的活动，学生不愿意参加；学生愿意参加的活动，学校不开展。在这样的教育下，学生能快乐吗？我们的德育工作能开展好吗？有时候，我也在想，人生本身就是件麻烦的事，既然活着就不要怕麻烦。更何况我们从事教育的人，我们怕麻烦不去做的事情，将来都会成为学生成长的缺失和遗憾，而学生又是我们的未来，是祖国的未来，所以也终将成为我们的缺失和遗憾。

近来，灰色童谣在校园盛行，我又进一步思考，学校德育工作如何能够占据学生的心灵？如何用正确积极的价值导向引领学生健康成长？答案当然是我们教育工作者俯下身来，扎扎实实的开展我们的德育活动，决不能走过场。要像李莉老师那样用爱和激情感动学生，让我们的教育目标在学生的灵魂深处生根、发芽。