内容摘要：教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学中的得失成败进行研究和分析的过程。通过反思，教师不仅可以积累好的教学经验，而且可以及时发现自己教学中存在的问题，完善教学行为，从而不断拓宽视野，成为激励自身发展的动力。只要每位教师潜心研究、认真反思教学活动，新课程改革必将取得良好的效果。教学反思贵在及时，贵在坚持。

关键词：新课程；改革；教学反思；思考

    随着新一轮基础教育课程改革的推行，新课程理念强调，教学过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。在课程改革实施的过程中，政治教师遇到了不少的困惑，如学生活动与课时计划的完成之间的矛盾如何解决？怎样组织学生合作学习？合作探究到什么程度？怎样看待教育理论与日常教学行为“两张皮”的现象？等等，面对困惑，教师只有在不断的反思和交流中才能寻找新的策略，才能积累好的教学经验，并对不良的教学行为和策略进行改善和优化。美国心理学家波斯纳提出：“教师成长=经验+反思”，他指出没有反思的经验是狭隘和肤浅的经验。反思是教师自觉地对教学活动进行回顾、思考、总结和调节的过程，只有不断反思、不断探索，才能不断改进教学、提高自身的教学能力。那么政治教师要反思哪些内容，如何去反思呢？

    一、教学反思的内容

    1、反思教育教学观念。政治教师要不断反思自己在教育观、教学观、学生观、师生观、发展观、评价观等方面是否存在问题，哪些应该发扬，哪些应该摒弃。通过反思，教育教学观念才能统一到新课程改革的方向上来。不断更新观念，是搞好教育教学活动的重要前提。

    2、反思教学目标。教学必然有一定的教学目标，预设必不可少。但学生由于认知能力、学习基础、学习态度、价值观等不同，他们的学习活动必然是千差万别，因而产生的内容也是各不相同的，与教师预设的教学目标有许多差别。因此，教师在每一节课后都要反思教学目标的完成情况。目标明确与否、完成情况如何，直接影响着思想政治课的教学质量。只有不断反思和调整教学目标，才能使我们的教适应学生的学，从而取得良好的教学效果。

    3、反思教学内容。包括反思知识点、教学重点、教学难点(重点是否突出，难点是否突破)以及理论联系实际的结合点的落实情况。通过反思发现问题，解决问题，精益求精，从而把自己的教学水平提高到一个新高度和新境界

    4、反思教学方法。“教学有法，教无定法，贵在得法”。每节课后，反思一下教学方法是否科学、教学手段是否合理，是否突破了师生交流的单向性，是否突破了课堂教学时空的封闭性。回顾在讲授知识和培养能力方面，是否符合教材内容和学生实际，对教学内容的删除和补充是否合理，重点和难点是否突破，科学性和思想性是否统一和谐，师生活动时间是否分配合理，全体学生是否都能积极主动地参加活动，是否每位学生都学有所得。

    5、反思教学程序。教学过程的设计和组织是否科学合理直接关系教学效果的好坏。反思在教学过程中，是否用新理念去指导教学活动，自己的教学行为、教学策略是否适应教学改革发展的需要，教学过程是否符合学生的思维规律，是否使学生成为教育活动的主体和自我发展的主体，是否培养了学生思维的积极性、发散性、独立性和拓展性。只有反思教学过程，扎实推进，才能使教学高质有效地进行，使课堂教学达到最佳效果，并有助于教师提高自己的调控和应变能力。

    二、教学反思的策略

    1、增强反思意识。要认识到教学反思的重要性和必要性，自觉养成教学反思的好习惯，重视发挥教学反思的作用。只有这样，才能使我们的教学实践成为目标明确、有先进理念支撑的实践行为，才能使教师完成由“教书匠”转变为“教育家”的过程，也才能使新课程的实施充满希望，焕发出生机勃勃的生命活力，并结出理想的硕果。

    2、写教学后记。教师上完课，总会有些感悟，如能及时记下精彩的瞬间和疏漏之处，将经验和教训记录在案，则可以扬长避短、精益求精。可从以下几个方面记录：记课堂的成功之举；记失败之处；记教学机智；记学生见解；记再教设计。写教学反思，贵在及时，贵在坚持，只有这样，才能把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

    3、研究与分析。教师要以研究者的姿态置身于教学活动之中，从教学的实际情境出发，用“在教学中研究、对教学进行研究、为了教学而研究”的新理念，以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题，通过师生间的合作交流、探究沟通，对自身的教学行为进行反思，从而使自己真正成为教学的实践者和研究者。

    4、交流与探讨。发现问题后，仅靠自我反思不能有效解决时，还需要与同事相互交流、合作与帮助。可以通过集体备课、听课、评课，备课组、教研组活动，课题研究等来合作反思。应积极参加各种形式的公开课、优质课，评价别人，同时反思自己；也可以与其他教师互相观摩彼此的教学并交流意见，以求共同进步。教师在日常教学中，如果能经常与同事交流磋商，共同反思，教师之间就能相互促进，共同提高。

    5、注重课后整改。每节课都会有成败和得失，课后要及时进行整改，而且贵在坚持。只有将自己教学所得和所失记录下来，并及时进行归纳整理，才能使经验教训这些感性材料上升到理性高度，有助于把已有的教学经验系统化、理论化，有助于提高自身的教育理论水平，从而更好地指导教学实践活动。

    总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，应该成为广大教师不断研究和探索的永恒课题。当我们带着对传统教学的习惯，对现实教学的感知，对未来教学的期盼走进新课程、直面新教材时，我们相信，经过我们的不断反思和不懈努力，一定能使自己不断完善和提高，使思想政治课充满生机与活力，增强政治课的吸引力和感染力。