2023年8月23日在长庆八中有幸聆听了李老师的讲座《聚焦教学研究，提升专业素养》和吴院长的讲座《静悄悄的革命——未来教育变革及我们的责任担当》。他们的讲座幽默生动，妙语连珠，发人深省，回味无穷。

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，我们的生活发生了翻天覆地的变化，尤其是互联网和智能手机的普及使用，改变了我们的生产方式和生活方式，我们的教育也在悄悄的变革。吴院长提出“未来教育是人机共教的时代，将以数字化、网络化、远程化、家庭化、个性化的学校教育、家庭教育和社会教育结合的教育形式出现”。时代在变，教育的对象也在变，我们的教育方式也要随之变化。为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？是我们每一位一线教师都需要思考的问题。李老师和吴院长的讲座让我深受启发。

吴院长说我们决不能培养“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人。爱国是人世间最深层、最持久的情感。在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量。在多元社会价值的影响下，处于拔节孕穗期的年轻人容易受到错误思想的干扰，教育者应该加强爱国主义教育，让爱国成为学生成长必不可少的养分。作为一名思政教师，我深感肩负的责任重大，在日常教学中要发挥思政课的德育功能，精心设计教学，在知识的传授中渗透爱国主义教育，在学生心中埋下爱国的种子。

吴院长提出未来教育需要培养学生的爱商、逆商、情商、智商，其中最重要的是爱商，即要拥护共产党的领导，爱护祖国，热爱生活，身心健康。“教育不是教书而是教人，要教好人的自然生命；教强人的社会生命；教出人的精神生命”。时代的发展，使我们的生活节奏加快，承受的压力加大，焦虑的心理状态也随之而来。学生的心理健康越来越受关注，一个又一个的问题案例都在呼吁我们的教育不应该只注重传授知识。而是要多想想怎样把知识教活，教生动，教得更有价值。学生不是机器，也不是容器，而是活生生的人，他们有丰富的情感，活跃的思维。教师的眼中要有人，要观察学生，与学生沟通交流，走近他们，了解他们。当他们在这个信息技术发达、知识泛滥、价值多元化的时代迷茫无助时，误入歧途时，教师就是引导者，我们要帮助他们掌握知识和本领；拥有健康的生活方式；提高分析和解决问题的能力；帮助他们拥有善良的人性本质和人生信仰；懂得人生价值的意义。这些素养和能力是他们走向社会必须具备的，也是我们教育的价值所在。

党的十八大提出教育的根本任务是立德树人，这是我们党的教育理论的创新。落实立德树人根本任务必须是全方位全过程的，学科是主渠道，课堂是主阵地。上好一堂课，教师要不断提升专业素养。李老师和吴院长的讲座从不同的角度给我们提供了发展方向和方法指导。李老师提出我们要通过教科研改进教育实践；改良思维品质；改善精神境界；改变生活方式。他指导我们做教科研需要三双眼睛：一双是“蚂蚁的眼睛”，观察生活和教学实际要细致深入；二是“蜻蜓的眼睛”，观察生活和教学实际的角度要新颖；三是 “飞鸟的眼睛”，观察生活和教学实际的宽度要全面。教科研需要聚焦热点、抓准抓手、善于反思、乐于交流、坚持阅读、勤于写作和深度研究。教科研需要确立教学主题，研读教材与课标要求，关注历史与现实的联系，把握知识与价值的关系，重视阅读与思考的深度。除此之外，李老师结合自身的教学经历和教学案例分析如何明确教学目标、如何设计有效问题、如何选择适当教法、如何反思等问题。

当李老师的观点与自己的想法有共鸣时，我真的很激动。一是教学设计要注重逻辑性，这也是我一直追求的。一堂课不能是一盘散沙，知识之间是有联系的，教师应通过有逻辑的设计问题来引导学生自主构建知识。这样学生对知识的理解更有条理性、更全面和体系化，进而做到活学活用知识。二是要多读书。李老师的知识渊博令人钦佩，而自己的阅读量远远不够。在教学过程中，我深刻体会到读书不仅要读专业书籍，还要跨学科阅读。常言道：政史不分家。政治学科与历史学科有着紧密的联系，政治学科中很多理论观点都是在历史发展的过程中得出的，所以思政教师必须具备历史知识储备和历史思维。政治学科中还涉及到地理等学科知识。因此，思政教师要广泛阅读，丰富自己的知识储备，在阅读与思考中提高理性思维，培养多元认识，只有这样自己的课堂才会有广度和深度。学生才会敬畏老师，喜欢与教师互动交流，从而使自己的课堂有温度和热度。三是要反思和积累。李老师坚持写作的习惯让我感到很惭愧，自己的写作计划总是由于惰性心理中断或放弃。教学中的很多想法没有保留下来，没有积累，怎会有收获呢？吴院长告诉我们教师的成长是一个循序渐进的过程，在这个过程中会产生职业倦怠。的确如此，想“躺平”的自己和“奋斗”的自己总是在作斗争，在多次较量挣扎后，我们又要坚定的披上战袍，及时调整心态重新出发。因为肩上的责任和教育初心在鞭策我们继续前行。

两位老师的讲座让我深刻地认识到时代的变革推动着教育不断改革发展，也呼唤着教师要更新教育观念，变革教育方式，厚植教育情怀；要不断的反思自己的教学，挖掘自己的学科价值，充分发挥学科德育功能，力争做到教书育人，把自己的课教到学生的心里去。