当之无愧的金牌班主任—寇文波

                ----第二届十佳班主任  宼文波

 

寇文波是西安市第六十六中学高级语文教师，1983年参加工作，至今执教三十年，兼任班主任工作长达二十五年。他忠诚、热爱党的教育事业，敬业爱岗，关爱学生，兢兢业业，任劳任怨，埋头苦干。几十年来，始终战斗在带班育人第一线，创造了突出的教育业绩，积累了丰富的经验，连续多年打造出多个优秀班集体，是我校当之无愧的金牌班主任。

一、突出的育人业绩

2010年他所带的2010届（6）班被西安市教育局授予先进班集体称号，2011年他所带的2013届（7）班被西安市未央区教育局授予先进班集体称号，2013年他所带的2016届（1）班被西安市第六十六中学授予先进班集体称号；近七年来，他所带的班级先后有三位学生被西安市教育局授予“三好学生”称号，十四位学生被未央区教育局授予“三好学生”称号，三十多位学生被六十六中学授予“三好学生”称号；他所带的2013届（7）班，班风正、学风浓，经过一年的努力，在高一阶段结束后有二十五名学生成绩进步，跻身年级前五十名，成为冲刺高考质量的主力。文理分班后，针对新组建的班集体，他毫不气馁，真抓实干，凝聚所有任课教师的力量，经过两年的不懈努力，最终实现高考二本文化课上线率达56.5%的目标，为学校的高考质量提升做出了突出的贡献。

二、学生第一，事业为重

寇文波同志执教三十年，始终以“学生第一，事业为重”作为自己的职业信条，身体力行，脚踏实地，无论上班下班始终牵挂着学生，盘算着工作，奋斗在平凡的教育岗位上。

他始终把学生放在心上，时时关心爱护、处处严格要求。每天上午、下午的第一节课预备铃响前，总能看见他站在所带班级的教室门前的身影。一旦发现缺少一位或几位同学，在询问值日班干部这几位同学情况之后，他会很快向家长打电话了解未到校学生的情况；如果发现那位同学精神状态欠佳，他会及时询问这位同学的身体状况。

上课期间，常常能看见他在教室外窗口上张望或走进教室后门的身影，熟悉的老师、学生都明白，班主任又来教室巡视了。他一旦发现那个学生上课精神状态不佳，下课后肯定找这位同学询问，了解是身体原因还是学习状态的原因。

午休或课余时间，他经常与任课教师闲聊学生状况，那位同学最近课堂听课状态不佳，那位同学昨天作业存在问题，那位同学最近有所进步，那位同学有科目特长。不仅如此，任课教师对某位学生的批评或表扬，当天就会通过他的口巧妙地传输到这位同学耳中，也会很快转变成这位同学进步的动力。

如果那位同学最近日常表现存在问题，白天他怕影响家长上班，就会利用晚上休息时间与家长沟通交流，多方面了解学生在家里的表现和家长的感悟，同家长一起探讨学生日常表现的原因，寻找解决问题的办法和措施。

他善于发现学生的优点和问题，每次大考、小考之后会找一些学生谈话，分析问题的原因，提供解决的办法。他心细如发，天冷了会提醒学生多穿衣服，跑完操他会提醒同学不要脱衣服，小心生病。他会敏锐地发现，谁的状态不佳，关切询问，叮咛他睡好觉、吃好饭、注意午休。对于住校生，他更是关怀备至，要求他们周六回家多补充些营养，劳逸结合，保持良好的身心状态。他讲身体健康是本钱，他的口头禅：“安全健康是前提，做人学习是核心！”

三、“言教”引领，“身教”示范

面对当今深受多元文化影响、喜欢追求时尚、思想活跃的青少年，而要做好学生的思想工作，并非一件容易的事。因此，“言教”的引领就显得特别重要。寇文波老师在这方面做许多有益的探索。

首先为全班每位同学设置《日常表现记录册》，并且以校纪校规作为标准，坚持做好日常的记录工作，将每位同学日常表现中的优点、缺点等详细记录备案，从而为做好“言教”打下坚实的基础。

其次重视谈话方式、时间、地点的选择，以求取得更好的效果。谈话方式，多采用与学生单独谈话，而不采用老师、家长、学生三方面共同谈话，否则，给人一种对质的感觉；时间上，问题较多时，往往先冷处理，多放置几天，给老师、学生都留下更多的思考时间，具体时间选取课外休息或自习课，绝不选取上课时间，停课处理太严肃，而且容易使学生产生抵制情绪；谈话地点，尽量减少在办公室与学生谈话，多在室外甚至课间操返回的路途上，从而消除学生的紧张情绪。

其三“言教”入脑入心。特别是针对在西安市六十六中学就读的长庆油田子弟属于留守少年较多的状况，他坚持一个月约谈一次，更多的是从思想、生活上关心学生，疏导学生思想上的困惑，减轻学生心理上的压力，教给学生解决困难的方法，使这些学生能够同其他同学一样轻松、自由、愉快并全身心地投入到学习、生活中去。

同处一个办公室的许多老师总说，他担任班主任工作很轻松，从来看不见他在办公室训斥学生，但所带班级的学生表现良好，各项工作总走在全年级的前列。而细心的老师总会发现，他课前、课后的休息时间常常在教室里外转悠或正与学生谈话，因此，很多学生找他，也不到办公室来，而是在教室外等着。

他重“言教”，更重“身教”，以身作则，以行动影响学生。

多年来，寇文波老师对照师德规范、学校规定，严格要求自己。要求学生做到的他尽力做到。他更注重许多小细节，比如要求值日生几点到，他就几点到，甚至比值日生还到得早。课堂上从不喝水、从不接听手机、也从不在学生面前吸烟等。正是因为他率先垂范，重视身教，因此多年来，在教务处、德育处的学生迟到、违纪公布栏中，很少有他所带班级的学生名字，他所带的班级课堂纪律良好，学生仪容仪表规范文明。

他更关注自己的行为对学生良好品质形成的正面影响。“知错而改，善莫大焉。”在教育学生时，教师常常将这句话挂在嘴边，而在教育学生的过程中教师往往忽视了自身必须做到这点，其教育效果可想而知。2012年5月，高二年级举行全年级学生长途拉练活动，活动结束后，在班级总结会上，他点名批评了唐千惠同学在返回途中未请假而让家长接走的行为。会后，唐千惠同学找到老师说：没有请假是我的错，但老师说我无故让家长接走，是冤枉我，因为在学校田径会上我脚上受伤，可我为了班级声誉带伤坚持参加长途拉链活动。学生的话，引起他深思，在几天后的一次班会上，他专门就这件事表扬了唐千惠同学，并为自己的失误在全班同学面前向唐千惠同学道歉。这次特别的班会，震惊了全班同学，教育效果影响深远。

四、打造富有“同化”和“感染”力的班集体

他育人精心，带班用心，善于打造富有“凝聚力”、“同化力”和“感染力”的班集体。

他善于利用正面的力量引导学生积极向上。如评选各类优秀学生，他始终坚持原则，公布评选办法和条件，实施全班推选、全员举手表决、过半且领先者当选而班主任不参与、不掌控的方式，既能培养学生的民主意识，又能发挥榜样力量，激发学生的进取精神；

他坚持每学期期中、期末分别开展一次本班的各类“优秀学生”评比，培养优秀学生群体，树立大家认可的榜样。他实施值日班长和班干部轮流值日督查制度，培养学生的责任感和管理意识。通过班委干部与大家共同讨论制定“班规”，培养学生遵法守纪、遵守集体生活准则的“规则意识”。

还有一些独特的做法，增进了学生之间的感情和凝聚力。他要求男生轮流扛换纯净水而绝不允许女生动手，培养同学之间互相关心、爱护的意识。告知男生与女生发生矛盾时首先追究男生责任、大个子与小个子发生矛盾时首先追究大个子责任的处理原则，培养学生要互相忍让、宽容的品格。

他善于利用一切机会激励学生。如，周检查考评获得流动红旗，晨会领奖的规则——由上周打扫清洁区的小组推选本周劳动表现最好的同学代表班级上台领取，以培养学生热爱劳动的良好习惯和为集体争光的意识；

凡是推行的举措，他都始终坚持而绝不半途废止，培养学生坚持而不放弃的精神。经过他富有创新性和建设性的工作，不长时间，班级的凝聚力大增，对问题学生的教育和同化力量也随之增强，集体的荣誉感和奋进精神大增。

五、凝聚家长力量，共同教育培养学生

多年来，凡是组建新班集体，第一次班会，第一次家长会，他总是首先公布自己的电话号码，以方便家长与自己沟通、交流；开学第一天，他要求学生在注册表中必须写清楚父亲和母亲的电话号码，以方便自己与家长随时沟通交流。

熟悉的同事都知道，寇文波老师极少请家长到学校来约谈，即使家长不约而来，他仍然热情接待，为了能创造良好的谈话气氛和避免干扰其他教师办公，他往往请家长在办公室外谈话。除非紧急情况，他上班时间一般不主动向家长打电话，担心影响家长上班，又让家长受紧张的情绪左右，而削弱沟通交流效果，因此，他常常利用晚上休息时间主动打电话与家长沟通交流。

家长担心他白天上课或开会，常常晚上打电话交流孩子情况，有时正是他刚刚下晚自习赶回家准备吃饭时，但他从不拒绝家长的询问，而是以平和、积极的态度接受家长的询问和交流，并将学生在学校的表现真实地反映给家长，同时与家长一起探讨具体的教育方案。甚至有些家长在对孩子教育过程中与孩子发生矛盾或产生困惑，只好在孩子晚上休息后，偷偷打电话告知他，寻求他说服孩子，可又叮咛绝不能流露出是家长告知的，他只好仔细观察该学生的表现，思考谈话的方式和内容，几天后，便与该生谈话，将家长教育内容中积极的一面巧妙地传输给学生。事后，再与家长沟通交流，并将家长教育内容中不现实、不恰当部分明示出来，供家长思考——他总是善于沟通、利用家长的力量来培养教育学生。这与那些动辄给家长告状、叫家长到校并且抱怨和训斥家长的老师相比，有天壤之别。

 

班级的变化、学生的进步、考试的成功、学校的发展无不渗透着班主任老师的心血，需要付出艰辛的努力，然而班主任的大量工作是默默无闻的、且日复一日、由无数琐碎的细节组成，只有那些耐得住寂寞、静得下心来、严谨而细致的的教师才能成为其中的佼佼者，而寇文波老师就是其中令人注目的一位。