推行“五自主”管理  提高学生自主能力

长庆未央湖学校

为突出学生主体地位，培养学生主体意识，提高学生自主能力，促进学生自主发展，全面提升学生综合素质。我校结合实际，在全校学生中积极推行“自主管理、自主教育、自主学习、自主提高、自主发展”的五自主管理模式，取得了良好的效果。

一、实行班级管理自主化，培养学生自主教育与管理能力。

为充分发挥学生的主观能动性，增强主人翁意识，使学生真正成为班级的主人。学校通过推行班级管理的自主化，创建“五自主”班级等措施，提高学生自主教育和自主管理能力。

一是完善班级组织，实行“班干部竞选制”。在班主任老师的指导下，在课改年级各班组建行政部、学习部、卫生部、文化部、文体部等班级组织，在其他年级组建班委会，明确管理职责，提出工作要求。每学年进行一次班干部竞选，通过竞选演讲、民主选举产生班干部，调动了全体学生参与班级管理意识和竞争意识。

二是明确岗位职责，推行“人人岗位责任制”。在班内除常规的班干部外，还增设了值日班长、小组长、班级各项事务管理员等职务，明确各岗位职责，让每个同学根据自身实际，提出职务申请，班委会最后讨论确定。从而使每一名学生都能参与到班级管理中，真正落实了班级事务“事事有人管，人人有事管”，增强了学生责任心，培养了学生自主管理意识。

三是加强学生日常考核，激励学生不断进步。各班根据学校对三操、路队、卫生等各项活动的标准要求，由班干部分工负责对每个学生进行日常考核。在每周班队会上由相关班干部进行总结讲评，汇总每个学生的考核分，填写《学生日常行为规范周考核表》，每月班级根据学生考核得分评选文明之星、好习惯之星、学习之星等各类先进，每半学期学校表彰一批优秀学生，这样既培养了学生自主管理能力，又增强了学生荣誉感和责任感，形成了力争上游、永不服输的良好氛围。

  四是加强总结反思，培养学生自主教育能力。在课改年级，充分发挥学生成

长晋级榜作用，推行“日总结、周晋级、月表彰”的机制，激励学生创先争优。每天值日班长利用晚自习时间要对当天学生学习及表现情况进行简要集中点评，激励先进、鞭策后进；在其他年级，每周召开主题班队会，在班主任老师的指导下，分管各路工作的班干部对一周的工作进行小结，在学生中开展批评和自我批评，发动学生集思广益，解决班级班级管理和学生学习中存在的问题。通过总结反思，帮助学生查找存在的问题，明确努力的方向，提高了学生自主教育的能力。

五是开展“五自主”班级创建活动，促进班级管理规范化。“五自主”班级即：两操自主组织，卫生自主打扫，仪表自主要求，到校自主学习，班会自主教育。学校制订了详细的评选标准和评选办法，每学期开学初，由班级提出申请，学校在平时工作中根据评选标准对申报的班级进行检查指导，期中进行阶段验收，期末进行全面验收，并对考核达标的班级在全校大会上颁发锦旗，进行表彰奖励。为促进“五自主”班级创建活动深入开展，学校还召开了创建“五自主”班级交流研讨会，组织班主任参观在“五自主”班级创建过程中涌现出来的优秀班级八（1）和五（1）班班级文化，并让两个班的班主任老师做经验介绍，为其他班主任搭建交流的平台，树立学习榜样，提升了全校“五自主”班级创建水平。

二、深化课堂教学改革，培养学生自主学习能力。

一是开展“到校即学”活动，提高学生学习自觉性。针对学生家长监管不到位、学生早到校、存在安全隐患等实际，学校提出了“到校即学”要求，制定《到校即学管理方案》，采取学生自主管理、小组长监管、教师督查、值周教师检查相结合的办法，引导学生到校后自觉进入教室读书，培养学生自觉学习、珍惜时间的良好习惯，促使“到校即学”成为学生自觉行为，提高学生学习成绩。

二是创新课堂教学模式，提高学生自主学习能力。在中学部持续深化“126高效课堂”模式，坚持“以学生为本、以学生为主体”的教学原则，通过加强学习小组建设，完善学生激励性评价体系，着力培养学生自主、合作、探究学习能力，激发学生学习热情，增强学生自信心，提高学生学习成绩；在小学语文、数学、英语学科尝试开展“边学边交，自主领悟”的课堂教学模式，重点突出学生主体地位，培养学生自主学习意识，调动学生学习的主动性和积极性，提高学生自主学习能力，为中学推行课改奠定基础。

三是建立合作机制，促使学生共同成长。学校倡导各班成立各种学习小组、兴趣小组等互助小组，发挥学生各自特长，在校内外广泛开展合作学习，以取长补短，共同提高。各班主任重点加强对学困生的关怀，安排优秀学生和其组建互助小组，使学困生感受到老师和集体的温暖，激发了他们学习热情。学校还建立了困难学生帮扶机制，对一些生活特别困难的学生给予全方位的帮助，定期给他们赠送校服和学习用品，发动老师和学生为其捐款捐物，使他们深切地感受到学校、老师和同学的关心和爱护，促进了他们身心健康发展。

三、创设自主管理环境，促使学生自主提高与发展。

为使学生在“五自主”管理中有广阔的发展空间，在班级管理自主化的基础上，学校注重从整体上为学生创设良好的自主教育和管理环境，促使学生自主提高、自主发展。

一是加强学生社团建设，发挥学生自主管理作用。完善学生社团机构，设立学生会值勤岗、红领巾监督岗、行为习惯监督员，成立学生礼仪队、文学社、小记者站等。让学生全面参与到学校各项常规活动的组织、检查、考核和宣传报道中，在组织活动中对学生的工作及时进行检查指导，帮助学生总结经验，改进方法，提升能力。

二是加强学生干部培训，提高学生干部管理能力。每学期开学初，学校都要对学生会、红领巾监督岗、行为习惯监督员、各班的班干部和学习小组长等学生干部进行专题培训，明确工作职责，提出具体要求，教会工作方法。每周德育处要分别召开各类学生干部例会，总结本周工作，安排下周工作，对学生自主管理进行帮促指导，提高学生干部自主管理能力，为扎实推进“五自主”管理奠定基础。

三是搭建自主实践平台，提高发展学生自主能力。学校大到升旗、晨会、国旗下的演讲、各种学生大会、颁奖典礼、大型文艺演出、各类竞赛活动，小到班级的班会、联欢会、班级文体活动等都让学生参与策划、组织、担任主持人。通过这些活动，培养了学生自主提高和发展的能力，为学生施展才华、激扬个性搭建了舞台。在2010年中心召开校园文化建设研讨会和2012年举行“体育、艺术2+1项目”展示活动中，中心所属学校领导来我校进行参观，有5名学生担任了全程的介绍和引导，她们活泼的性格、自信的谈吐，得到了来宾的称赞。

四是开展评优选先活动，发挥榜样激励作用。学校制定了文明班级、月季奖章、三好学生、文明之星、科技之星、音乐、美术表演创作奖、品德行为进步奖等各类评选标准和考核奖励办法，每学期期中、期末在全校广泛开展各类先进集体、先进个人的评选表彰活动；各班也根据本班特点，每月开展优秀学生评选活动。同时在校园和班级分别设立“光荣榜”，宣传优秀学生事迹，使优秀学生的闪光点得到充分展示，自信心、荣誉感得到显著增强，也为其他学生树立了学习榜样。

五是开展自主实践活动，促使学生全面发展。通过深化“六二二”养成教育，培养学生良好习惯，提高了学生的道德品质；通过与周边的陕西科技大学、西安工业大学学生联合开展综合实践活动，拓展学生的视野，帮助学生树立远大的理想和目标，培养了学生社会实践能力；通过开展“阳光体育活动”、科技创新及各类艺术活动，培养学生竞争合作意识、自主创新能力和艺术情趣，提高了学生综合素质。

通过推行“五自主”管理，拓展丰富了学校“六二二养成教育”内容，培养了学生自主管理意识，提高了学生自主管理能力。目前初中段和小学高段已经基本能够做到到校自主学习，两操、路队、卫生等各项常规工作学生能够做到自主组织和管理，学生的自觉性和主动性有了显著增强；小学低段由于学生年龄较小，目前学生自主学习、自主管理成效还不是很明显，需要老师加以培养。在今后的工作中，我们将总结经验，反思不足，巩固已有的成果，不断加强“五自主”管理的实践与探索，把“五自主”管理工作推向深入，为学生持续发展奠定良好的基础。