教学质量是学校的生命线，是学校发展的内动力。开学初，礼泉分校全面系统科学地进行质量分析，为完成本学年教育教学质量任务奠定了坚实的基础。他们的具体做法如下：

一是学校领导掌握第一手资料，使质量分析客观准确公正。每次学校统一组织的考试，学校领导均亲自参与考试阅卷的全过程，并深入到每一学科了解、掌握试题难易、学生答卷等方面的情况，听取老师反映的问题及建议，为最终进行全校性评价做好准备。教师个人的成绩分析资料，首先由年级负责人审验，然后交由相关行政负责人把关，最后交教务处，为分析准确到位提供了第一手资料。

二是领导坚持在一线任课，增强了评价的说服力。学校每位领导都是主要学科任课教师，他们与中层领导一起，每人承包一个年级，和教师一起参加体验式培训学习、一起编制导学案、一起上汇报课、一起研究解决工作中遇到的问题，形成了上下齐心、努力工作的良好局面。由于领导任课，对教学情况了解清楚透彻，因此在全校大会上进行“质量分析”，其评价的说服力和公信力非常强。

三是采用纵横向比较，让评价既有深度又有宽度。学校既从横向比较相同年级相同科目班级之间的成绩差异及形成原因，还纵向比较学生书写质量、学习习惯、优秀学生比例等与质量关系紧密的倾向性问题。比如学校对小学三年级英语成绩和去年同年级成绩相比，虽然12个指标全部达标，但退步还是明显的。分析对比得出这届学生主要问题是：学习兴趣不够，掉队学生偏多，学习英语的方法还没掌握。于是学校对老师教学提出了指导学法，培养兴趣，提高优秀率，保证无掉队的要求。再比如学校对六年级学生语文试卷对比分析之后发现，这届学生的阅读题型的得分率低于他们前两年相同题型的得分率，而且书写质量有所下降，学校就针对性地提出了加强阅读教学、规范书写的要求。由此可以看出，礼泉分校的教学评价没有停留在成绩表面的分析，而是纵横交错，让评价结论定格在两个维度构成的平面上，更加真实可靠。

四是剖析每一学科教师教学存在的优势与不足，并有针对性地提出解决办法和努力方向。针对每一学科，学校都从成绩整体情况、学生答题情况、试卷中反映的问题、改进措施和方向等方面，既分析学科教学现有的优势，肯定教师的做法，又有理有据地指出教学中存在的问题，给出具体改进的措施和建议。比如八年级的物理采用“学生自主合作学习”的课改新模式上课，一开始部分教师和学生家长担心很大，结果和以往比较，学生考试成绩非常理想，而且学习物理的兴趣和动手操作能力显著提高，老师和家长放心了。再如有个年级的某一学科教师在期末考试期间，就反应试题有些“偏”，他们的成绩肯定会不达标，最后成绩出来确实未达标。针对这一问题，学校领导利用假期，在网络上查阅了本省其他地市和全国一些教育发达地区的同学科试题，发现题型和学校的考试试题非常“吻合”，并非老师所说的“偏题怪题”。由此学校领导在分析大会上向老师展示了这些试卷，并指出问题的根源在于我们对试题的创新变化研究不够。听了学校领导的教学质量分析报告后，教师们纷纷表示：分析报告水平高、针对性强、对学校整体教学了解深入透彻、指导性很强，如果我们还不通过努力工作提升教学质量，只能说是我们的工作能力或态度有问题。

五是为了增强评价的直观性，用“PPT”的形式展示评价内容。学校领导牺牲假期休息时间，收集各种基础资料，认真撰写评价报告，并以“PPT”的形式呈现在全体教职工面前，已经成为礼泉分校多年的传统。各种分析数据、措施建议、各地的优秀试卷等，尤其是学生答卷的情况拍成照片，用“PPT”的形式展示出来，非常直观，让老师一目了然

礼泉分校质量分析评价的做法，反映出如下特点：

首先，充分体现了学校管理层扎实细致的工作作风。从礼泉分校“质量分析评价”不难看出，学校全面实施“精细化管理”。重评价、敢评价、会评价，使教学过程可监控，可量化，抓实过程。对待工作一是计划到位，便于操作；二是规范程序，有据可依；三是重视过程，狠抓落实；四是环环相扣，一环不让；五是重点突出，抓住中心；六是超前思考，做好反思。学校会做到工作安排和要求到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，公平公开公正，合情合理合力。

其次，体现了学校领导以身作则、把工作当事业的精神风貌。学校每位领导长期坚守在教学一线，既负责学校管理工作，又是任课教师。特别是学校领导在寒假期间，通过期末测试数据，翻阅大量资料对各年级成绩从达标情况、成功原因、存在问题、改进措施等方面，进行深入细致分析，最终形成分析报告，并制作成“PPT”。这种忘我的精神和把工作当事业的态度，给中心各校树立了榜样。

第三，体现了学校利用质量分析会，对全体教师进行一次高质量培训的合理设计。教学评价是一项常规工作，大家都在做，可礼泉分校让这项常规工作取得了不寻常的效果。尤其是通过掌握一手资料，经过纵横向比较提出的改进措施和办法，其针对性和有效性是一些专家讲座，甚至国培、省培无法做到的。因此，这样扎实的分析评价是促进教师专业化成长的途径之一，是教师校本培训内容的创新，是校本研修方式的完善和补充。学校的评价态度、评价方式和合理利用评价结果的一系列做法，为学校教师队伍健康成长不断传递正能量，为保证学校各项工作健康稳定运行打下了一定基础。

第四，通过质量分析，给力课堂教学改革。比如八年级的物理教学，由于抓住了导学案编写、学生学习小组建设、课堂教学评价等关键环节，学生成绩和前几届七年级相比，平均高出10多分，而且学生自主学习的行动明显改观，动手能力显著加强。其他学科，比如七年级的多数学科；八年级的语文、数学、英语、历史；九年级的语文、政治、数学、英语等学科，通过实践高效课堂模式，也取得了优良的成绩。全校上下，基本上积极而又认真参与课改的老师，教学成绩都取得了较为显著的进步。事实胜于雄辩，学校抓住质量分析的有利时机，分析目前课改现状，肯定成绩，指出不足，要求全体初中教师和小学高段教师全力投入课堂教学改革，为学校教育教学质量获得更大丰收贡献自身力量。