中小学“走进家庭  携手育人”大家访活动

 

 

工  作  简  报

 

 

2012年第5期（总第5期）

 

石油普教管理中心大家访活动领导小组办公室编印              2012年10月20日

本期导读：

 

☞工作动态

—长庆未央湖学校积极开办起始年级新生家长学校

—长庆二中表彰大家访活动先进集体和优秀个人

—长庆七中召开大家访专题会议

☞家访故事

☞思考探究

☞家访手记

—单亲家庭更需要爱的温暖

—用爱融化你

 

 

长庆未央湖学校积极开办起始年级新生家长学校

 

为提高一年级、七年级新生的思想素质，培养团结协作、积极进取的精神，长庆未央湖学校利用新学期开学3天时间对新生进行了入学教育和训练，同时开办了一期新生家长学校。

入学教育内容主要包括队列队形训练、养成教育学习、新课改流程学习、新生家长学校、培训总结会等。家长学校上，书记李永辉对一年级学生家长介绍了学校的整体情况，并作了题为《培养良好习惯，奠基幸福人生》的专题讲座，要求家长注重培养学生良好的生活习惯、学习习惯，强调高度重视孩子的安全教育。德育主任给家长详解了《家庭教育一日常规》，从生活、学习的点点滴滴给家长提出了建议和要求。副校长李崇祥对七年级学生家长作了题为《课改需要家长的支持》的专题讲座，要求家长接触课改、了解课改、支持课改、配合课改。之后，各班又分别召开了家长会，各班主任和任课教师分别宣讲了新学期的班级管理、教学、养成教育工作计划，从学习、行为、安全等各方面给家长提出了具体的要求。最后家长和班主任、任课教师进行了深入的交流和探讨。

    通过新生入学教育和家长学校培训，增强了班级的凝聚力，培育了班级团队精神，为新生很快的适应新环境，愉快的投入到学习中打下了良好的基础。绝大多数家长们都表示愿意积极配合学校做好孩子的教育工作，负起自己应尽的责任。本期新生入学教育家长学校取得了预期的效果。

长庆二中表彰奖励大家访活动先进集体和优秀个人

 

在长庆二中2012年9月4日隆重举行的秋季开学典礼上,该校初一年级组及王定功、安玉祥等四位老师因在该校开展的“走进家庭，携手育人”---大家访活动中成绩突出而受到了表彰奖励。

大家访活动该校是为认真贯彻落实陕西省委、陕西省人民政府《关于贯彻＜国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）＞的实施意见》精神，根据《陕西石油普教中心开展中小学教师“走进家庭，携手育人”大家访活动实施方案》的要求而开展的一项具有战略意义的重大活动，其目的就在于加强教育行风和师德师风建设，促进家校教育有效衔接，形成学校、家庭、社会三位一体的育人合力，推进素质教育战略主题的落实，办好人民满意的教育。该校从2012年4月开始，在全校范围内开展了“走进家庭，携手育人”大家访活动，活动形式多样，既有传统意义上的登门访问等形式、亦有充分利用校讯通等现代传媒手段，还有将获奖学生家长请进校门，与孩子共同登台，分享成功的喜悦等多种方式。初一年级组教师全员参与，基础资料积累齐全，家访覆盖面广，效果良好。王定功、安玉祥等老师在这一活动中，将学校教育与家庭教育紧密结合，将对学生的教育延伸到对家长的教育之中来，取得了显著的教育效果。

据悉，该校之所以要对大家访活动先进集体和优秀个人进行阶段性总结表彰奖励，其目的就在于激励全体教师要向受表彰的集体和个人学习，在新学期继续开展的“走进家庭，携手育人”大家访活动中积极开展工作，促进家校教育有效衔接，形成合力，为推进素质教育战略的落实，办好人民满意的教育而努力。

 

长庆七中召开大家访专题会议

 

为了继续深入开展“走进家庭、携手育人”大家访活动，并进一步巩固上学期的活动效果，8月31日，长庆七中专门召开了大家访专题会议。

首先，德育处副主任黄甲对本学期大家访活动进行了安排部署，对部分班级的大家访协作组进行了调整，同时对家访教师提出了一些具体要求。

其次，甄永锋副校长对上学期大家访活动的情况进行了总结。他指出，从整体上看，我们班主任和任课教师都能积极的参与到大家访活动中，切实地走进学生的家庭，和家长交流、沟通。在学生家长中得到广泛好评。但是在工作中也存在一些问题，如：教师和家长的交流不够深入，教师对家访学生的后期教育关注度不够等。同时他也对本学期开展大家访活动提出了几点要求：1、继续坚持走进学生家庭，和家长面对面交流，尤其是对“八必访”的学生。2、在家访中真实的向家长介绍我校在教学、德育工作所付出的努力和取得的成绩。3、及时梳理家长对学校的意见或建议，并反映给学校有关部门。4、遵守教师职业道德，严禁以家访名义为个人谋取利益。5、为保证家访效果，希望各位班主任及任课教师能够持续关注家访学生，帮助其更好地成长。

最后，张吉高校长作了总结发言，张校长指出：我校现处于一个特殊时期，比以往任何时候都更需要学生家长的理解和支持，而大家访活动正好为我们提供了一个和家长面对面交流的机会。所以，希望我们教师都能切切实实地把这样工作做好，把学校在教学和德育方面的特色工作向家长宣传，并能把家长的意见或建议带回学校。

总之，通过此次会议的召开，教师对大家访活动都有了更深刻的认识，都纷纷表示将会一如既往的做好学校和家长沟通的桥梁。

我的家访故事

长庆未央湖学校   许银社

案例----

案例1：

上一学期期末，我给七年级学生布置了不少家庭作业。根据经验，我知道有相当一部分学生不能按数完成，或完成质量不高。于是我充分发挥了校讯通的优势。放寒假五天后，我为他们发了第一条短信：家长朋友，你好。假期已经过去五天了，孩子的作业做得怎么样了？请督促。晚上，就有家长回短信了：许老师，正按计划做着呢。谢谢你。然后，第二个五天、正月初三又分别发了同一主题的短信。开学以后检查作业时，发现这次作业比以前假期的作业就好多了。并且收获了家长感谢，陈天翔的家长说：没见过这样的老师，假期还管呢。

案例2：

还是上一学期，又一次召开家长会时，我犯嘀咕了：除了汇报成绩以外，再说什么呢？常规要求？不能每次都说啊。我想起以前好多学生和家长都给我反映，家长文化程度不高，说不到点子上，容易和孩子发生冲突。于是在家长会召开的前几天，我就上网查阅家庭教育资料，给家长写了一份情真意切的信，针对着我班学生容易出现的问题，给家长提了十几条建议。例如帮助孩子制定作息时间表以克服在家写作业磨蹭的毛病；针对问题，想好要求，郑重地只说一遍，以克服“唠叨”的问题；孩子正在写作业，无针对性地喊一声“写着吗”招致孩子反感的问题……还给家长推荐了十几本关于家庭教育的书籍，要求家长最少选购其中的一本。没想到家长高兴地说：“对着呢，对着呢，平时就是这样。”

案例3：

召开有家长参加的主题班会，会收到意想不到的效果。不久前我们班召开了“不要让爱你的人失望”主题班会，参加活动的好多学生与家长感动得泪水连连，氛围的渲染有效地触动了他们内心深处最柔软的东西，这既是对学生的教育，又是对家长的教育，取得了平时以理说教所不能取得的效果。会后，好多家长动情地说：“这个亲子活动太好了，今天在这说的这些话，我们平时都说，但是就是没有今天这样的效果。希望以后能多组织一些这样的活动。”冯宇航的家长晚上8：00发来短信说：“老师，我很感动这次活动，你把学生当成自己的孩子，费尽心思教育孩子，你辛苦了……”

思考----

    1、要主动预约。班主任应把家长视为教育活动的合作者，积极与家长联系，而不应出于偶然的动机或迫使家长对学生采取强硬措施而进行家访，这样会使家长害怕教师家访。进行家访尽可能与家长有预约。预约时把访问的内容、时间等告诉家长，增强家访工作的计划性、目的性。

　　2、要尊重家长。在与家长的交往过程中，班主任应做到文明礼貌、尊重家长。班主任通常比家长熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律，切忌以懂得教育而自居，不愿倾听学生家长的意见，交往中应仔细寻找家长意见中的合理成分，不能以教训的口吻与家长谈话，这样家长有可能将这种羞愤之情转嫁于学生，极易形成学生与班主任的对立。当教师与家长的看法有分歧时，应讲清道理，说明利害关系，做到以礼待人，以理服人。

3、要客观评价学生。客观评价指客观公正地评价学生。班主任向家长介绍情况时，要实事求是，既不夸大，也不缩小，这样才能取得家长的信任，才能使学生心悦诚服，切不可毫无根据地对学生做出能力和行为等方面的评价。

　　4、要委婉巧妙批评。教师应当是家长的教育顾问，可以对家长提出要求。有些家长比较通情达理，对教师的提议能主动接受，积极配合。也有一些家长“护短”，往往把孩子的不良行为与自己的“面子”相联，明知孩子有错，也不愿意让别人说。班主任与这类家长对话时应避开其他教师及学生本人。谈话中避免直接接触“敏感区”，应采取迂回战术，还应机智地帮助这类学生家长提高教育素养。

我对家访的思考

长庆二中    王定功

多年的教育工作，使我感受到，全面地研究学生，全面地关心、教育学生，我们就必须承认差异。每个学生都是在不同的家庭里成长的，他们有着各自不同的家庭经济、文化、教育等方面的背景，家长的文化水平的差异，教育观念的差异必然会影响到子女的教育。我们通过家访，可以进行更深入、更广泛的了解，然后进行更深层次的研究，从而对学生进行方法各异的教育，对学生产生不同程度的影响，这种因材施教的方法，必然会弥补学生因差异产生的不足，使学生能更好地扬长避短，形成更佳的转变机遇。

因此，家访是差异理论的最佳的实践活动之一。我们通过家访，不但有利于协调整体教育的要求，而且能针对个性各异的学生采取特殊的教育。我们通过家访，可以大力宣传素质教育的思想，介绍正确的育才观，传授科学的学习方法，力所能及地帮助家长提高自身的素质和家庭教育水平。如果我们学校这个大环境重视素质教育了，家庭这个小环境也重视素质教育了，我们才可能实现真正意义上的素质教育。从这个意义上看，家访起到了极其重要的作用，它使学校的素质教育得到延伸，得到渗透、得到发展。

那么我们怎样进行家访，怎样与家长沟通，交流呢？我认为：

一忌向家长告状，报忧不报喜，将学生说得一无是处。教师家访是为了沟通信息，交换意见，共商教育大计，探究教育方案，对受教育者进行更好地教育，提高教育效果。若在家长面前一味地大谈学生的不是，容易引起家长的情绪波动，对子女进行蛮横的指责或粗暴的痛打，这样教育的后果，容易引起学生对老师的厌恶对立情绪。认为老师借家长压服自己，无意中就在师生之间设下一道鸿沟。老师事事教育,学生处处设防,感情的纽带越来越难以融洽,这样的教育非失败不可。正确的做法是家访时留学生在场，实事求是地讲出学生的优缺点，让学生信服，让家长知晓，三方面牵制，共同制定教育方案，既可避免学生对老师的猜疑，又可使学生较快地改正自己的缺点。

    二忌在家长面前用分数压学生，使家长和学生都丧失信心。教师家访一个重要的内容是要谈及学生的学习情况。对于成绩差的学生，若谈及他在班里及年级的分数名次，容易使家长感到失望，学生感到没有上进的希望，往往会使学生产生厌学情绪。对于学习差的学生，家访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度，完成作业状况及有无外界因素干扰等情况，引导学生排除非智力因素的障碍，与家长建立督学措施，促其养成良好的学习习惯，而不应该一味用分数去衡量学生，要想方设法增强学生的自信心。这次去程择楷家里，在和家长进行交流时，我们尤其注意了这个方面，收效甚好。

    三忌家访的短期行为。家访的短期行为是指对学生身上的某种毛病有觉察也深知需家长配合，而不去家访，等到矛盾已经公开化后才去找家长，商量解决办法。这种家访有害于学生：一是没有达到重病预防有病早治的目的；二是对学生思想品德的形成造成了一定影响；三是很可能失去了教育学生的许多有利时机。这种头痛医头脚痛医脚的家访，虽有可能遏制矛盾激化，但却不能根治。学生某种恶习一经养成，往往很难更改。所以家访必须克服短期行为，发现问题，及时联系，建立长期的家访制度。包括初访、特访、定期家访等。教师、家长、学生三者经常碰头，有利于把受教育者身上出现的问题消灭在萌芽状态之中。

四忌讨好家长，无目的家访。教师家访必须目的明确，为解决教育对象某一方面的问题而谈，而不应借家访之名与那些居其位，有其权的学生家长，套近乎以图私事之实，这样的话必然引起家长的不悦，必然降低自己在学生中的威信。所以家访要目标专一，态度端正，注意职业道德。为学生所急，为学生所想的家访次数越多，家长接待越尽情，彼此感情越深，而学生所存在的一些问题也会在这种良性循环中得以解决。

单亲家庭更需要爱的温暖

礼泉分校     罗靖  刘敏  王亚萍

 

2012年10月18日，我们去五（1）班学生王瑞林家家访。首先，班主任和代课老师把孩子在校的表现和学习与家长进行了交流，肯定了孩子的进步，也提出了相关问题。家长也把孩子的家庭情况及在家表现进行了陈述，得知孩子小时候父亲就去世，是单亲家庭，而母亲在山上采油站工作，经常不在家，孩子平时由奶奶或姥爷照料。老人年事已高，无法对孩子的行为进行有效的规范与约束，在学习的辅导上，更是力不从心，因此将检查作业的任务交给他的上初一的姐姐负责，这才造成了孩子在校内不遵守纪律、打同学，在校外上网吧、持玩具枪伤人等情况，学习困难，家庭作业敷衍了事且不能按时完成的现象。

面对家长的无奈，针对孩子的家庭情况及孩子自身的情况，老师和家长商议出以下措施：一是由于孩子家庭的特殊情况，家长和孩子应多沟通交流，让孩子平日里感受到来自亲人的爱与关怀，在学校老师也对孩子多关爱，多进行鼓励性的教育，让孩子感受到爱与温暖。二是针对孩子学习上反应慢、基础弱，态度不端正的问题，我们建议家长找一位老师以“小课桌”的形式对孩子进行一对一的辅导，以补基础、找方法、促提高。三是对孩子存在的心理问题我们提议家长和老师应该共同联手，以爱和耐心开导教育孩子，家长应增加与孩子相处的时间，让孩子在感受到来自亲人的关爱的同时也可以弥补孩子爱的缺失，并对孩子完成作业后的时间进行适当的干预，在相处的过程中可多给孩子讲解对的做法与错的危害，在给孩子买玩具时应进行适当的选择，不要购买攻击性的玩具，以避免安全隐患；老师在校时对孩子进行心理疏导情感教育的同时也要提出要求。

此次家访，让我们对孩子的家庭情况有了更深入的了解，也找到了孩子学习吃力、行为习惯不好的原因，单亲家庭再加上母亲工作忙，造成了孩子爱的缺失与约束，而家中老人更无力辅导孩子的学习。此次家访让我们认识到对于单亲家庭的孩子，老师是“引路人”更是孩子的另一位“家长”，在学校应给孩子更多的关注，更多的爱，让孩子感受到亲情以外的温暖，在学习上，对孩子进行更多鼓励性的关注与辅导。今后，对待这类单亲家庭孩子，爱心教育尤为重要！

用爱融化你

礼泉分校     郝鲜梅  王玉霞  李蔚

   

题记：你是我的学生，无论何时我都是爱你的，因为我相信爱可以融化你、改变你，终有一天你会破茧成蝶，展翅高飞。

2012年10月10日星期三下午，六年级组在组长郝鲜梅老师的带领下，王玉霞、李蔚等老师对六一班学生马翔进行了家访，此次家访的内容主要包括三个方面：孩子的学习习惯、生活及卫生习惯、安全问题。

学习方面，通过和家长的谈话我们了解到孩子在家基本不能独立完成个人的相关作业，每天的作业不论是多少都会写到很晚才睡觉，有时会在写作业的过程中睡着，而且必须有家长的陪同如果一旦脱离家长的监管他就会做小动作，咬指头，家长拿出了一段关于孩子写作业时的一段视频，我们几个观察发现：孩子足足有二十多分钟在做其他事情，根本就没有写作业。郝鲜梅老师针对孩子的情况给家长建议：首先让他的作业完成时间保持在十点钟以前，过了时间就不要让他再写了，对于没有完成作业这一情况老师会在学校对他进行教育；其次在家应多和孩子沟通交流。

马翔同学聪明但是在学上却不愿动脑，懒于实践，课堂上也表现得不积极学习的主动性不高，注意力集中的时间非常短，和同龄的孩子很少交往，大多数时间是和比他年龄小的同学在一起玩。但是这个孩子却特别喜欢阅读书籍特别爱看书。家长对于孩子的这一情况也是非常了解，针对这一情况王玉霞老师要求家长在孩子的学习之余要发现孩子的优点，并且对于孩子爱看书这一方面多加鼓励，多买一切励志性的书籍给孩子引导孩子去阅读，同时给孩子树立自信心让他多和同龄人交往不要将自己孤立起来，周末多带孩子外出去同学家进行情感交流，多鼓励、少指责、多一份耐心和信心。

马翔是独生子，家庭环境较为优越，孩子的生活自理能力差一些，在参观他的卧室时我们发现孩子的房子很乱，墨汁的痕迹到处都是，整个书桌也被他搞得惨不忍睹机乎看不到桌子的本来面目了。李蔚老师建议家长逐步放手让孩子做一些力所能及的家务活，比如洗袜子、洗衣服、洗碗、收拾房屋等等，锻炼一下自己的生活自理能力。

马翔这个孩子因为自身的学习能力比较弱所以在每天下午会被老师留下来进行单独辅导，那么回去的时间会晚一些我们要求家长在下午孩子来校的时候带一些小点心作为补充餐，晚上辅导完后进入冬季天色比较晚要求家长来校接孩子以确保孩子的安全。

整个家访过程非常顺畅，老师和家长的沟通深入到了每一个细节问题，双方也了解到了孩子平时存在的一些问题的缘由，今后会加大沟通的频率，以帮助孩子在各方面健康的成长。

家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。在家访的过程中，我们深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对学校，对老师的尊重与信赖。这次家访是我们老师更详细地了解了学生的性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境及在家表现，并听取了家长对教师的意见和希望。通过这次家访活动，让我们老师更加近距离的接触了学生和家长，不仅了解到了我们平时所不太清楚的情况，也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视，了解了家长的期望与要求，不仅加强了师生感情，还对我们以后的工作更加有了针对性。很明显，走进每个家庭与家长关于孩子进行面对面的沟通，能取得到的效果是我们预料之外的，在以后的工作中，作为班主任，应该多多的走进孩子的家中，走进孩子们的心里，让孩子们进步、成长更快，更健康！