我对学生养成教育问题的探索

——学生对说脏话现象的讨论

 

长庆二中     王来治

 

摘要：本文是一篇主题班会的讨论实录，实际我班的每一位同学都有发言，但为了阅读的方便，我将学生的主要观点作了梳理，整理成了六位同学的发言。通过与学生的探讨，理清了我校学生说脏话的原因，并为纠正这一不良习惯提供了几个方法。

关键词：亲密    成熟      让别人崇拜自己     合作研究体现关系铁

按照学校的要求，我班（高二.二）在十月二十五日的周一班会上举行了关于学生说脏话现象的讨论。

在举办这次讨论之前，我先分析了一下我校学生说脏话的原因：

1、从学生的家庭环境来看：我们学校的学生主要来自于长庆油田的职工子弟，家长的职业大多数是在野外从事石油生产的工人，文化呈度相对较低，并且有经常说脏话的现象，这种影响是不可忽视的。

2、从学生所处的社会环境来看：我校学生从小生活在一个不伦不类的社会环境中。为什么这样说呢？因为如果说我们的学生来自农村家庭，可学生家里几乎都没有土地，就连马铃薯是树上结的还是土中挖出来的也说不清。但要说我们学生来自城市吗？我们学生又长期生活在农村。这样就在学生中间就形成了一种少见的、不伦不类的边缘文化，说脏话就成了口头禅，成了学生中间的一种时尚。

以下就是我班学生对说脏话这一现象的讨论：为了保护学生的隐私，暂且用化名代替学生姓名。“师”当然就是我说的话。“生”就是有人小嘘或别的同学的插话。

师：按照学校的要求，今天我们班会的主题是——文明礼仪伴我行。文明礼仪怎么伴我行，我们具体应该怎么做，做什么。我们今天就先从随口说脏话开始。说脏话这一现象在女同学中很少见，但在男同学中却非常普遍。那我们怎么讨论呢？我们今天先不要求开展自我批评，如果你想自我表扬，表扬自己从来不说脏话，我们给你鼓掌，但有一个要求，每个人都要说出当你听到别人对着你说脏话时的感受。为了让大家都有一个面对脏话的情境，我先给大家讲一段俩同学的对话：“——哎！你他妈的星期天干嘛去了？——噢，他妈的我去未央湖了。——日他妈，你为什么不叫我呀？——你妈的，我妈也在呀，我不敢叫你呀…….”。（哗……学生大笑）下面我就请我们班的赵杰同学（我班最爱说脏话的一位学生）先来谈谈他听到这一段对话的感受。

赵杰：我？我！我！我！（哗……学生大笑）

师：你别我我我的呀，我又没批评你，也没说这是你说的，（哈哈哈……学生还在笑）我们只想听听当你听到这样的一段对话你有什么感受。

赵杰：我！我听着不太好。

师：那你能不能记的你小时候说不说脏话？（呵呵，又有学生发笑）

赵杰：记不清了。

师：父母在当面时说过脏话没有？

赵杰：嗯！嗯！（他有点迟疑，呵呵，又有学生在发笑）

师：看，你还是没有放开，我说过，我们今天不是批评谁，我只要求我们每一位同学说实话，说出自己的感受。你有点怀疑老师在给你下套是不是？要不这样，你先想想，等一会你再来说好吧！下面我们再听听钱杰的感受。

钱杰：我？

师：对呀！

钱杰：听到这样的话，我转身就走了，啥水平嘛。

师：那要是他继续在你面前还说这样的话呢？

钱杰：我当即就给他两拳。

师：为什么？

钱杰：开口你他妈，闭口你他妈，难道他就没妈？

师：总之听到这话很不爽，是不？

钱杰：嗯！

师：那你说不说脏话？

钱杰：嗯、嗯（挠头），有时候也说。

师：你自己觉的你说的多还是说的少？

钱杰：我觉的我说的很少。

师：很好呀，就这样呀，我们为钱杰的坦诚鼓掌呀！（一片掌声。我走到孙杰的身边）孙杰你再说说你的想法和感受。

孙杰：我？

师：对呀！

孙杰：凡正听着不太好。

师：那你说不说脏话？

孙杰：有时候也说。

师：什么时候说？

孙杰：就是两个关系挺好的同学在一起时说。

师：噢，显的两个人的关系很铁？

孙杰：是。

师：那就是如果有生人在时不说？

孙杰：噢。（呵呵，又有人在发笑）噢，有时候也专门在生人面前说。

师：那又是为什么呢？

孙杰：就是、就是、就是，好像说个脏话感到自己很、很、

师：很勇敢？很成熟？

孙杰：是的，就是。

师：精彩，精彩，孙杰真是道出了大家的心声呀（一片掌声，掌声雷动）。那你们觉的老师我成熟吗？

生：成熟（有人说不成熟）

师：那你们见过我说脏话吗？

生：没见过。

生：你在没学生的地方说。（哈哈，又是一片笑声）

师：停、停、停咱们再听赵杰同学说说他的感受，行不？

生：好。

赵杰：说什么？

师：接着咱们刚才聊的，

赵杰：刚才说？？？

师：刚才说到“父母在当面时说过脏话没有？”

赵杰：噢，那没说过。

师：那为什么不说？

赵杰：怕我爸“跌”我呢。（哗，又是一阵笑声）

师：噢，外面没人“跌”就随口说，是吧？（哗，又是一阵笑声）

赵杰：也不是。

师：那是什么原因呢？

赵杰：我也说不清，就是好像感到特别、特别、特别

师：特别带劲，是不是？（哗，又是一阵笑声）

赵杰：是的。（哗，又是一阵笑声）

生：赵杰，老师给你挖坑呢。（哗，又是一阵笑声）

师：没没没，大家别误解我，我没有那么卑鄙。我只是把赵杰留下的话茬接上了，而且赵杰也说是，赵杰你认为我是不是接了你留下的话茬？（哗，又是一阵笑声）

赵杰：嗯！（微笑着，几乎听不到他的声音）

师：噢，现在看来，男同学觉的说脏话是一种成熟的表现，俩人彼此说脏话觉的是亲密的表现。那女同学是不是这种看法呢？在听女同学说她们的感受之前，我得先说说这男女同学关系。上了高中，可能有的女同学对某个男生特有好感，总是时不时想和他说个话，想和他开个玩笑，有的男生也可能对某个女生有好感，总想问她一道题什么的，（嘘，有人开始发笑了）这都是青春期的正常现象，如果你对异性同学不感兴趣，就说明、

生：说明他有问题。（哗，又是一阵笑声）

师：错，说明他还没到青春期。那我再做个假设，假定女生对某位男生特别有好感，可有一天你却听到他嘴一张脏话就出来了，那他在心目中的形象会不会受到影响，你对他有什么样的看法。我们来听听李梅的看法。

李梅：说什么？（嘘，有人开始发笑了）

师：啊，你竟然没听明白？那你听听，等会你再说。周梅：你觉的呢？

周梅：我觉的这人咋这么没素质的。

师：那他在心中的形象会不会打折扣？我是说你以前对他挺有好感的。

周梅：我没对谁有好感。（哗，又是一阵笑声）

生：胡亚杰、胡亚杰（有人小声叫胡亚杰——一位男生的名字）

师：我是说假定，假定有好感。会不会打折扣？

周梅：会的，我觉的这人真没素质。

师：会不会再有事没事地找他说话？

周梅：（泯嘴一笑）不会。（嘘，有人开始发笑了）

生：假的（有人小声说）

师：吴梅说说你的想法？

吴梅：我？

师：是呀。

吴梅：我觉的这人咋这么没教养的。

师：再有没有别的想法？

吴梅：没有。

师：哎？李梅你想好了吧？现在说说你的想法？

李梅：我觉的作为学生还是不能说脏话。

师：等等等等，我不是让你做评价，我是想让你说出你的想法和感受。

李梅：嗯，以前刚来咱们学校，一听到说脏话就觉的这里的学生素质真低（李梅来自一个教师家庭），现在好像听习惯了。

师：（惊谔的表情）噢，男生听见了没有，你们的脏话竟然成了习惯了。（指向李梅）你接着说。

李梅：习惯了但还是听着别扭。就是不那么讨厌了。

师：那比如有一位特爱说脏话的男生经常找你说话，想和你开玩笑什么的，你会用什么样的态度对他？

李梅：不想理他。（噢，有人小嘘）

师：看看看，在座的15位英雄（我班有15个男生，我有时开玩笑还叫他们15路诸侯），听了有什么想法？我听说武汉大学开了一个淑女班，报名的女生特别多。

生：那是培养女生的（一声乱吼）。

师：如果我们开设一个绅士班，你们报名不？

生：报（有人说不报）

师：报不报这是你们的看法和权力。当今的时代是个张扬个性的时代，比如周杰伦，他在音乐方面特有个性。郎朗，他在钢琴演奏上也特有个性，还有等等等等我说不上来的你们崇拜的偶像。有没有你们崇拜的偶像出口说脏话呢？（停顿）没有吧！我们渴望成熟，我们就做一些成熟的事，让女同学崇拜自己。也让别人对你刮目相看。比如与父母的沟通，我们班有几位同学总抱怨的父母不理解自己，那我现在就问你们，你们理解父母吗？再换个角度，你是父母，你的孩子在学校像现在你一样，你着急吗？你能理解你的孩子吗？再比如咱班有位同学是单亲家庭，他和母亲生活在一起，母亲生病了，他一边上学，一边照顾母亲，还从来没迟到早退过。我对他的评价是——你长大了，知道自己的责任了。这难道不是一种成熟的表现吗？你们要表现亲密。我们的教材中有许多研究性课题，为什么不一起合做？在合作中看看咱哥俩关系多铁。

下课铃响了。我回到办公室，我又想了许多，通过这一次班会，我们班的学生明天就不说脏话了吗？不会。但有一点是肯定的，学生在以后说脏话时肯定会想一想、看一看，而不会随口就来。因为这个年龄段正是渴望得到别人认可，尤其是渴望异性崇拜的阶段。其次，我想以前我制定了许多班规制度，但总是有人违反，到底是他们故意还是无意？

单纯的说教，学生已经听过几百遍了，不能起到教育作用。

单纯的执行班规班纪，一方面可能使学生会像猫抓老鼠一样，老师在时表现好，老师走了照旧；另一面学生还可能与老师对抗（我不就迟到了吗？为什么要停我课），这不仅是独生子女的特点更是青春期学生的一大特点。所以仅靠堵和罚也不行。

由此我想起了大禹治水的故事，我们得像大禹一样，先在一边开渠疏，然后再在另一边堵，这样才可能起到一定的效果。我们得走到学生的内心深处，了解学生的内心状况、年龄心理状况，因时、因地、因人的对学生的不良行为习惯进行疏堵。