多种形式促进作业的有效性

    西安市六十六中学   杨静

作业是教学的重要组成部分，是实现课程目标的重要途径。可是,在实际教学中，因为作业类型单一、学生作业负担过重、一些学生能力有限等原因而导致抄作业现象严重，应付差事情况较多，作业效率低下。这样学生不能通过做作业巩固所学知识，教师不能从改作业中发现任何问题。那么，如何提高作业的有效性，作为教师，我们每个人都应该认真思考。下面是我的一点想法：

一、布置作业要深思熟虑

首先，布置作业前要考虑班级学生整体情况，（包括学生当天所学科目的多少、科目情况，班级学生层次等）作业量不能太大。一堂课的内容是有限的，一个学生的课余时间是有限的（尤其是高中学生），所以教师要权衡考虑各科的情况，然后再布置作业,否则,就会是布置的越多应付的越厉害。想想，一个学生一天拿着一沓子导学案，他会怎么想，大多数人又会是怎么做。

其次，布置作业一定要有层次性，尤其是数理化生学科，难度相对比较大，如果一刀切就会造成一部分吃不饱，一部分空白或抄袭。达不到做作业的目的。如果把学生分为几个层次，再布置不同的作业，这样对当科相对成绩较好的学生是激励也是促进，成绩不好的学生也不必为非要完成作业而绞尽脑汁。然后我们可以利用小组加分制，调动成绩较好的帮助成绩较差的，如果成绩差的同学能主动完成难度较大的题目，予以加分奖励。如果哪个小组平均成绩较高，也可以加分奖励。我们从各方面调动学生学习的积极主动性，调动学生的集体荣誉感，争取最好的成绩。

再次，作业形式要多，尤其是文科方面。大部分学生对文科的学习不重视，认为文科考试前背背就行了。作业也不认真去做，都等着考前突击。可是当前的文科考试，已经不再是死记硬背就能解决问题的，它必须要学生有大量的积累，知识面要宽广，才能取得好成绩。那怎么样让学生从理科的百忙学习之中抽点时间给文科，我觉得，从布置作业下手，效果可能更好。作业形式灵活多样，作业内容丰富多彩，提高学生完成作业的兴趣

最后，有时我们还可以让学生根据自己的情况自己选择完成作业的内容。只要求能够独立完成，对于独立完成，完成多的同学予以奖励，抄袭的同学进行批评扣分。

二、引导学生高效完成作业

再有兴趣的作业内容，再少的作业量，如果学生没有好的态度，如果没有适合学生自己的方法，作业效果也是要大打折扣的。俗话说，方法决定效率，态度决定质量。让学生完成作业的方法有很多，教师要灵活多样，要引导学生最有效的完成作业。如在课堂上留出一定的时间让学生完成，把写作业当作考试去完成，回家先复习再做作业，在学校先做自己薄弱学科的作业，不要在自己极度疲劳时写作业；不要长时间写一门功课的作业，文理科作业交叉完成等等。

总之，为了让学生更好的完成作业，教师不仅要给学生留出完成作业的充足的时间，还要教会学生如何更高效的完成作业。教师可以通过优秀作业展评，学习经验交流，传帮带活动等多种方法，努力去提高学生做作业的效率和质量。

三、及时认真批改讲评作业

教师批改作业要认真、讲评作业要及时。教师认真的检查批改作业，从态度上能给学生以感染；及时的讲评作业，能更好的巩固所学的知识。归纳起来，我认为检查批改作业有以下几个要点：一是批改作业要认真仔细。作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时如果马马虎虎，敷衍了事，会对学生产生不好的影响，打消做作业的积极性。所以不管作业量大量小，教师如果进行批改，都应认真、仔细。二是批改讲评作业要及时。教育心理学研究表明，学习中信息反馈越是及时恰当，学生的学习效果就越好。作业训练尤其如此。学生刚做完作业，对问题记忆犹新，指导他发现问题，改正错误，效果最明显。对于优秀作业、学生作业中好的地方，一定要大加表扬，调动学生做作业的积极性。对于作业中出错的问题，如果是学生独立完成，就是错误的地方再简单，也绝不可批评嘲讽。三是批改作业可以采取灵活多样的方法：教师教学任务繁重，时间紧张，要把所有的作业都全批全改，可能性不大，所以，针对不同性质的作业，可以采取不同的检查方法：如巡查批改，问题较多的统一讲解；反复批改，对同一次作业，反复批改，以保证作业的质量；轮流面批，分小组轮流面批，有问题当面解决，让每一个学生都感觉到老师对他的重视与关心；批改学科小组长、成绩前几名然后让他们帮助批改；批改好中差各几本，全面了解学生作业情况；也可以采取课前学生演讲、用各小组作业展示，抽查学生讲解等方式。四是批改作业要因人而异，因作业而异。针对不同的学生，采取不同的方法，针对不同的作业，采取不同的方法，否则，老师很辛苦，还取不到好的效果。

总之，新课程的改革对学生自主学习的要求越来越高，而检验学生有没有自主学习，首先就要看学生的作业有没有自主完成。如果一个学生连老师布置的作业都不能自主完成，那么，就不要指望他去自主的预习、复习等；而学生能不能自主学习、会不会自主学习，这与我们老师的引导有密切的关系，希望我们所有的老师能从布置作业、批改作业、讲评作业入手，来提高作业的有效性，进一步激发学生自主学习的兴趣，以逐步达到让学生自主学习的目的。