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---- 关于有效进行课堂操作类论文的评析

                西安市六十六中    王小方

“低进高出，高进优出，提升临界生，培养特长生，转化后进生”是我校教学质量提升的总要求，要实现这一目标要求就必须 “聚焦课堂，提升质量”。 因此，我们必须以新课程理念变革课堂，把学生的终身发展和课堂结合起来，把教师的专业发展与课堂结合起来，全方位，多角度寻求高效课堂的方法与途径，不断提升课堂教学的质量，推进学校的高速度、高层次发展。

一般谈课堂教学有四大要素：教师、学生、教材、方法。这四大要素构成六种关系：教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。这四大要素、六大关系的和谐，就是教学研究的主要内容。我校老师在这一方面的教学研究中，也都基于以上要素和关系入手，只是不同的教师关注点不同，观点不同，方法不同，对提高教学效果都有指导作用。

下面我就所阅读的论文成果所涉及的内容分九个方面做以评述：

一、进行有效教学，或提高教学效率，首先要营造良好的教学氛围，创设良好的学习环境，提高学生主动学习的意识，这是有效教学的前提。

杨博琳老师在论文《物理教学中多媒体课件的应用效果研究》中提出：充分、恰当利用多媒体课件，生动形象，具体直观，有利于物理课重点、难点的教学，确保了课堂的容量，提高了课堂的效率。

二、确立合理的教学目标，恰当的教学内容，用教学目标引领学生发展，这是有效教学的依据。

赵炜辉老师：学生在上课前对老师的教学意图应该有所了解,让学生知道老师的授课目标、意图, 让学生学习能有备而来, 给学生以知情权, 参与权；在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色, 而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色，从而提高课堂效率，实现高效课堂。

三、重视学习策略的教学，突出学法指导和学生学习过程，关注自主学习，提高学生学习的主动性以及参与教学的程度，这是有效教学的重点和关键，也是大部分老师的研究方向。

贾素玲老师认为文科平行班学生作历史选择题、材料题时感觉很吃力，关键是学生还没有学会阅读的方法。阅读是学生学会学习的基础，是每个学生必须掌握好的特有的学习方式，也是观察、分析、思维等高层次能力的基础。历史教材是中学生的主要阅读材料，依托教材学会阅读技能是最基础的一环。她针对历史课本的阅读，提出了：第一，点——抓住重点词；第二，线——把握章节结构；第三，面——纵横向迁移知识。

董莹老师对英语补全对话题型的教学进行了探讨，提出通过教学实践发现，除了常规的解题程序，这种题还有一种更高效的解法，分为三步：第一步，通读选项，弄清对话话题； 第二步，读对话解题。带着已有的选项信息，阅读对话并补全，这是解题的核心环节，要特别注意语境和英语的语言习惯； 第三步，检验。选项选好以后，带入对话空白处验证。看全篇对话是否贯通流畅，前后是否矛盾，选项是否符合对话语境和上下文的逻辑关系。

俞卫红老师在《帮助学生对单词的认知和记忆》中提出：首先是利用模块1—6每单元的生词表和高中英语3500词汇速记，从音、形、意调动五官等方面使单词在学生大脑中形成较深刻的印象。 其次根据优化设计每单元的知识目标要求的字、词和短语，通过阅读例句梳理模仿造句，帮助学生在短语和句型中记忆单词。

樊芬莉老师利用新概念英语2册的阅读材料及课本教学来培养学生的写作能力，立足教材，由易到难，由浅入深，训练学生连词成句、语序排序、由句组段、整理成文，采取多种形式来加强书面表达训练。

李忠平老师在《高中生物新教材中插图应用学法指导》中，通过：指导学生获取插图信息、指导学生有效进行图文转换、指导学生记忆插图、指导学生学会填充、改正、迁移、纠错插图、指导学生运用已有知识处理插图问题五个方法，对学生进行插图应用的学法指导，提高学生的识图和填图能力。

四、反思是教学工作的重要一环，在反思中成长，在反思中进步。

朱克强老师在《提高后进生运算能力的策略》中通过对造成中学生运算能力下降，造成做题出现“会而不对，对而不全”的情形的三个原因：教本原因、师本原因、生本原因的分析反思，提出了如何提高中学生的运算能力的八个步骤和方法，针对性强，具有可操作性。

樊春老师通过对上一届《几何概型》教学中存在的一些问题的反思分析，认为要求学生在短时间内完成与几何概型有关的习题时，不宜用模拟方法解决,而且对于一些能求出精确解的题目模拟的方法并不太适用。因此，2010年再教本节时，她对这部分内容的教学方法进行了调整，通过例题可以引导学生总结出几何概型的求解步骤。

五、课堂教学方法改革的目的是调动学生学习的积极性、自觉性和主动性。提高学生的学习能力、应用能力和实践能力；探索提高教育教学质量的方法，拓宽提升教育教学质量的途径。随着课堂教学改革的不断推进深入，导学案校本化开发也成为了有效教学的重中之重；

赵炜辉老师在论文《为实现高效课堂而开发，为高效课堂而服务》中，从对传统“教案”和“学案”的功能对比，阐明了"学案"是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案，它能让学生知道老师的授课目标、意图, 让学生学习能有备而来, 给学生以知情权, 参与权, 导学案可以指导预习, 也可用于课堂教学, 并且系统的学案还是一份很好的学习资料。

王小林老师针对阅读在高考英语试卷中所处的重要地位、而我校临界生普遍阅读能力较差、欠缺基本的阅读技巧和方法这一矛盾体，编写了《5秒钟停顿阅读法》一书，该书从方法介绍到实战练习，有理论指导，有实际操练，实用性强，起点低，循序渐进，适合我校学生英语学情。

六、做学者型的老师应该是我们所有教师的追求，“活到老，学到老”也是我们为人师者的生活常态。

薛忠明老师《In no time 放在句首不应倒装的问题》一文，就一直以来困扰英语老师的一个知识点进行了多方查证，从国内外网站、书籍中搜集了大量资料，通过分析、对比、研究，给出了准确的解答。

七、多媒体课件的合理、恰当使用，能够极大地促进课堂效益的提高。

杨博琳老师通过第一轮的新课程教学工作，感觉新课程背景下的物理教学难点较多:首先是内容量大而教学时数不足；其次是 40分钟课堂教学的有效性——即如何使课堂更加高效而紧凑； 第三，物理现象和原理本身的抽象和复杂带来的、被学生一贯地认为“难学”等问题。通过几年的实践对比，她认为：充分、恰当地利用多媒体课件可以：1、确保课堂的容量，提高课堂的效率；2、生动形象，具体直观，十分有利于物理课重点、难点的教学；3、使课件与老师的讲解、学生的探究活动有机结合；与板书相配合；与实验互为补充；与学生的练习结合；与课堂小结相配合等等，使课件为教学的每个环节服务，因而提高课堂效益；4、有利于课堂教学过程的设计。合适的课件不仅使课堂内容的呈现和解剖生动形象，而且对课堂过程的“起承转合”起到很好地构建作用。

八、教学评价是有效课堂教学的重要组成部分。

王云老师《体育课改后体育课相应的基本评价标准》，根据体育课改理念目标，结合教材《体育与健康》内容及中学体育课现实状况与学生体质状况，研究规划了体育课组织教学的基本框架内容与比值分量，供中学体育教师教学和教学管理部门评课、听课参考运用。

余力老师针对现行教育，学生压力大，课业负担重，体质健康状况不容乐观。体育课上由于教学内容的限定，有的课运动量大，有的课运动量小，而且每周只有两节课，密度不够。大多数学生，特别是女生，体质健康状况“每日（况）愈下”。提出解决这个问题的办法是在每次课结束前增加8—10分钟有运动量的身体练习。长时期积累下来，学生的体质健康指数将逐渐上升。且余老师对此进行了对比训练，附有试验结果。

九、突出创新素质的培养，提高学生学习能力和综合素质，这是有效教学的最高境界。许多老师在论文中提到要加强学生能力培养，提高学生的创新意识和思维能力，这方面已经引起教师的重视，但在具体内容中涉及的具有可操作性的方法或措施还不明朗。

所阅读的教学成果材料，实例较多，实证材料充实，对问题的解决有自己的见解和良好的方法，许多是教师教学实践的体会、经验总结或方法方式的描述。实效性、实用性、系统性、可操作性都有所提高。

个别老师的研究成果材料充实，方法也很好，可以看出老师进行了实践研究，但因表述的逻辑性、条理性、层次性不是很强，使本来具有实用性的一些观点或方法零散的或不切题的堆砌在一起，影响效果。由于时间关系，有些教学成果只是进行了浅读，加之学科差异，文章和观点理解可能有失偏颇，对于部分问题也只是点到而已，不能进行细述，请老师们谅解。