以学生发展为本，扎实深入推进课堂教学改革

——在石油普教中心“教育科研年”总结表彰会上的讲话

（2011年12月5日）

石油普教中心主任、党委书记 王智兴

教育科研年总结表彰会，是中心上下正在全面贯彻落实全国和全省教育工作会议精神，积极实施质量提升工程的形势下召开的。我们用集中观摩、走班听课等方式深入课堂，亲身感受了课改现场的热烈气氛，还查看了各学校教育科研文本资料及专题展板；对在今年教科研工作，特别是在课堂教学改革工作中做出成绩的学校和个人进行了表彰，几所学校从不同侧面介绍了学校课改过程中的做法，几位教师代表也介绍了自己的课改经验。与会的各位领导、老师们感触很深，收获很大，本次会议必将进一步促进中心各校课堂教学改革的深入开展，必将推动各中小学形成科研兴校的良好氛围，必将成为中心发展过程中的一个里程碑。下面我就中心今年教科研工作谈几点看法，并对今后课堂教学改革工作提几点意见。

一、2011教育科研年的主要亮点

回顾一年来的工作，我们的亮点很多，但2011年最大的亮点是中心课堂教学改革与创新迈出了实质性的步伐，尽管我们的课程改革还没有太多成就，与兄弟地区和学校相比还有较大差距，但我们尝试着去做了，突破了难点。主要表现在：

1.上下一心，认识高度一致。课程改革是新课程理念的具体实践，是教育发展的必然要求。中心曾经在多次会议上强调要重视课程改革。今年年初先后3次派学校领导、中层干部，教学骨干到河南、山东及陕西宜川中学进行学习交流，各校管理人员感触颇深，收获很大，课改欲望很强，参训人员先后在中心网站发表了多篇感受，形成了一种浓厚的课改氛围。各学校也积极主动要求课改，实践课改，先后派多名教师到昌乐二中、宜川中学参加体验式培训学习，老师们的课改意识明显增强，积极地投入了课程改革，这是今年顺利推动课改的重要因素。

2.课改意识增强，积极主动实践。各学校积极动员，鼓励课改，支持课改，拿出了具体方案，研究解决课改具体问题。采取典型引领、观摩研讨等方式，部分教师教学组织的方式变了，师生关系变了，课堂教学效果变了，学生的感受变了，课堂充满了生机与活力，课改有了试验田、示范点、辐射源，成为各学校的主旋律，风向标，新亮点。

3.深入推动，课改有了新典范。随着今年课程改革推进的不断深入，涌现出了一批具有现代教育理念的新课堂，一些有思想、有做法、有成效的新典范和课程改革学生为主体、测试成绩好、事实证明比较成功的新经验。一年来中心教学管理人员谈得最多、到学校去督促最多和回来反馈最多的就是课改。我们过去讲课改，是上面要求，下面有很多的阻力和困难，没有人动。而今年，我们有了实质性的步伐，主要动力不是中心的任务要求，而是来自学校和教师自身的感悟，这是一个非常大的进步，这样的进步和改革是具有强大生命力的。而且这样的改革在各个学校已经形成了浓厚氛围，从老师到管理人员到领导都有一种深刻的认识，都在努力探索和实践，还形成了一些好的做法，已经有了种子，有了课改的“点”，有了方向。今天各校在这里介绍的一些观点也非常好，已形成了自身的一些思想，而且取得了实质性进展，有了很大的突破。最值得欣慰的是学校有了自发的行动，有了成功的典范，一个老话题迈出了新步伐，这是一个很大的成绩，值得庆祝，这是中心教育发展的新起点，具有历史性的意义。

二、高效自主课堂带来的主要收获

2011年中心最大的工作亮点是课堂教学改革与创新迈出了实质性的步伐，课堂充满生机与活力，主要收获有三点：一是这些课都体现了新课程理念的自主、合作、探究，差别只是多与少的问题，深与浅的问题，但都在体现。二是学生参与度高且积极性提高。以前大家听课都在数着有几个学生发言，现在想数也数不过来，学生人人参与，有些学生还多次参与，而且积极性很高。三是主动性增强，学习效率有提高。课堂上打瞌睡的学生没有了，走神的学生少了，参与的主动性提高了。由此告诉我们，课程改革必须坚持，课程改革能做，而且一定能够做好、做出成效。

三、存在的主要问题

对于2011年的课程改革，一开始中心确定的目标和定位也非常准确，即学习、观摩、交流和感悟。课改决策与实践的自主权完全交给学校，学校认为能改就改，认为没有完全掌握课改的精髓，时机不成熟就不改。但是从中心来讲，一定要鼓励这些已经进行改革的老师，要支持他们去改革。只表扬课改做得好的，不批评任何一个没有改的学校，不批评任何一个没有改的老师，这项工作不能搞一刀切，不能不千篇一律，认识不到位不能急于形式上的改革，这是中心对2011年课程改革起步阶段的基本原则和定位要求。

现在回过头来看，具体推进课改过程中存在的主要问题有：一是校际之间整体课堂教学改革推进水平不平衡；二是构建以学生为主体的新课堂的参与率还不够高，没有形成一定文化。主要表现在同一个学校老师之间不够平衡，有些老师还是很抵触。泾河中心学校初中所有课堂都是开放式的以学生为主体的新的课堂方式，有些学校还没有达到这样的层次；三是课程改革还需要不断探索，还没有很多自我性和特色方法上的新突破。

四、下一步的重点工作

最近教育厅在宜川中学召开了全省高中课堂教学改革现场会，吕明凯副厅长作了重要讲话，与会代表感触很多。宜川中学这样一个偏远的学校，课程改革成为亮点，成为全省的榜样，这是经过八年的努力而达到的效果。对与会代表影响很大，有很多值得我们学习的地方。就目前状况来讲要提高教育教学质量，必须改大力推进课程改革。2011年是中心的“教育科研年”，课堂教学改革已取得了初步成效，2012年将确定为“课改推进年”。对学校课程改革的要求已不再是自愿的行为，也不是改到一个什么程度问题，而是要作为2012年中心的重点工作之一，扎实深入开展课改各项工作

1.学校要提高认识，高度重视课堂教学改革，这是实现突破的必然选择。从长远来看 ，从我们的生源来看，从我们办学的期望来看，只有实施课堂教学改革，才能实现质量和办学水平的突破。当前对中心来讲有两件事是不能放松的，第一是办学质量和水平，这是体现我们自身价值的根本，是我们的立身之本、生存之本。第二，拓宽政策，拓宽中心整体发展的环境和渠道是不能放松的。两个相比，质量的发展更加重要。我们今天举行教育科研总结表彰活动，这么大的规模，没有请上级主管部门的领导和同志来参加，就是想关起门来、静下心来研讨、交流、提高。不拘泥于课堂的方式，不拘泥于什么样的环境，不拘泥于讲什么，想实实在在的做些事情，这是我们实现更大突破的必然选择。课堂改革的力度是学校内涵的重要标志，是队伍建设和教学水平的根本所在，是校长办学理念和办学思想的集中体现，要列入计划，拿出办法，主动参与，积极推进，稳妥实践，营造氛围，构建文化，把课程改革推向深入。必须认真改，必须很好地改，不能把这项工作当做一个形式，当做一个由头，当做写总结的一句话，更不能今年干了明年又干别的事，这是工作的大忌。我们的很多工作之所以成不了特色，就是想法太多，不能很好地坚持。明年的课改工作，不改不行，必须坚持而且要不断引向深入。

2.要广泛动员，让更多的老师参与课堂教学改革实践。采取典型引领，培训指导，事实说服，行政约束等措施，让更多的老师去参与、去实践，让更多的课堂来呈现学生自主、合作、探究的学习方式，让更多的学生去受益。要加大力度，提高课堂改革的参与度。要成为校长考核、学校考核、教师考核的重要业绩指标。

3.分类推进，让先行的教师有经验，让优秀的教师成典范。中心相关部门要发挥督促、帮助、指导的作用；学校要支持、帮助、交流、提高、推动，让课改意识扎根，让课改的成果见效，让课改的行动普及。

4.要不断地探索研究，必须提倡、鼓励课改模式的多样性。要有基本模式但不拘泥于千篇一律的固定模式，要针对不同学段、学科和课型去研究、去探索、去改进，形成符合实际和科学有效的多样课程模板，同时要研究好的方法，实事求是，实现在一定思想指导下既符合课改要求、又百花齐放的良好局面，追求老师负担轻，学生负担轻，教学成效显著的课改之路。各学校要研究课改评价办法，研究“导学案”教学模式下遇到的各种新问题，寻找解决大面积铺开之后可能带给学生负担的办法，确保课改之路走稳走好。

5.要形成各校的课改文化。课改的核心是以学生为主体，以学生发展为本。学生的主动性、主体意识、主人精神培养是课改的关键，还与学校整体的管理和文化建设息息相关。学校和各个部门的活动策划，都要围绕培养学生主动参与、乐于探究、大胆表现、展示自我等方面的能力去安排活动，去组织活动，激发学生的热情，培养孩子的胆识、自信和敢于挑战的能力，助力课堂教学改革走向深入。

6.要高度重视形式和内容的统一，防止形式大于内容、形式覆盖内容的现象发生。一定要把知识点的突破、学科知识的掌握、学科思想和方法的渗透，通过学生自主学习、小组合作探究、课堂展示交流、师生评价等环节，创建宽松愉快的课堂学习环境，让更多学生用自己感到轻松的形式去完成学习任务，去掌握学习方法，提高各方面综合能力。具体实施过程中一定要重视课堂教学形式的变化，更要重视课堂教学内容改革的同步跟进，才能最终实现学校教育教学质量总体提高的目标。

总之，今年中心的课改工作取得了实质性进展是大家共同努力、积极实践的结果，只要我们坚持下去，一定会取得更好的效果，并在当地产生较大影响。