坚定信心 全面推进课堂教学改革

——泾河中心学校课堂教学改革纪实

泾河中心学校认真落实中心有关工作要求，在上学期外出培训、尝试实践的基础上，暑假和本学期又进一步对教师实行体验式培训学习，按照学校整体部署和规划，大力推进课堂教学改革，出现了可喜局面。

一、认识明确，信念坚定

学校把全面推进高效课堂改革作为2011年教学工作的重点工程，把统一认识、坚定信念放在首要任务来抓。在每一次的教师大会上，学校领导都要分析泾河中心学校课堂教学存在的普遍问题，讲解课堂改革的必要性和紧迫性，宣传典型学校的课改经验，加上学校多次组织教师参加体验式培训，使全体教师充分认识到：不改不行，不改就没有出路。张布伦校长提出了“全面展开，给力推进，有效运行,典型引领”的思路；郜建明副校长明确提出学校的课堂教学改革已由上学期的“有所行动”变为本学期的“整体推进”；老师们的认识也非常到位，有的老师上学期还有较为明显的怀疑和反对态度，本学期通过去山东参加体验式培训学习，认识发生了显著变化，信心非常坚定，与学校保持高度一致。下面是一些老师的典型发言：

老师1：高效课堂构建是全方位的，不仅仅是课堂教学形式的变化，需要学校上下共同行动，从学生学习、生活、生存等各方面能力的提高着手。

老师2：大胆放手，让学生成为学习的主人。

老师3：通过一段时间的实践，信心一天比一天足。

老师4：老师讲的再多、再卖力，总有一些学生学不会，但学生帮学生就不一样了，“我帮人，我成长”已成为多数学生的共识。

老师5：带着问题去参加体验式培训，让我受益匪浅。

二、重视培训，共同提高

在上学期中心组织的学校领导、骨干教师赴山东学习考察活动后，学校先后组织33人到昌乐二中参加体验式培训，再通过组织校本研训、参加国培和省培活动，尽最大可能让每位教师获得高层次、有实效的培训。对参加高层次培训的教师，学校按照“参加培训——汇报交流——自我实践——互相学习——不断提高”的流程进行推广。王金魁、田筱等老师的培训汇报赢得了教师们热烈的掌声，他们的课堂实践效果也得到了大家普遍认可。

三、有序推进，全面展开

在全面培训、初步实践的基础上，本学期泾河中心学校在初中三个年级的主要学科全部实施高效课堂教学模式，出现了可喜局面。目前，学校对初中三个年级开展高效课堂教学实践的所有学科向全校教师开放，前去听课学习的老师络绎不绝，涌现出一些大家公认的好课。柴晓霞老师的英语课，老师将各种教学资源进行优化整合，每个学习环节学生任务明确具体，没有一个学生处于“旁观”状态，始终处于兴奋又适度紧张的“参与”之中，不管是学生个别回答、相互应答，还是齐声阅读，声音整齐宏亮、铿锵有力，学生们非常享受上课的全过程；张建新老师的数学课充分发挥学习小组的作用，学生展示积极，发言自信，评价中肯，教师点拨适时到位，课堂充满活力；司飞妮老师的语文课，在学生课前预习的基础上，老师根据小组的不同情况合理安排学习任务，通过展示、补充、评价等环节，教师在课堂上很好地消除了学生课前学习之后和教材内容之间产生的“差距”，没有去重复解决学生已经会了的知识；李文君老师的物理课，老师先向学生展示学习目标，之后由小组长负责围绕学习目标展开讨论，老师提醒同学们有些内容不仅要会说，而且要会写。由于目标明确，内容具体，学生讨论很热烈，大家根据各自的理解，把自己认为重要的内容熟读、讨论并记下来，接着相互检查、展示、小结、评价，整堂课学生学习效率很高，最后还完成了当堂检测。类似这样的课，走进泾河中心学校初中三个年级的任何一个班级，随时可以遇到。这些老师的做法，得到了学校肯定并及时在全校推广，整体上呈现出稳步推进，全面展开的局面。

四、直面问题，认真研究

高效课堂构建给校园带来了生机与活力，由于刚刚实践，也暴露出许多问题。如：如何编写符合学校、学生实际的导学案？小组合作学习怎么组织？学生预习如何落实？学生自主管理怎么实施？等等。学校已充分认识到：要使课堂教学改革取得更大成绩，必须正确面对实施过程中所遇到的各种问题，问题一旦暴露，就立即开展研究并探寻解决办法，由此带动学校校本教研围绕高效课堂建设中所产生的问题，向纵深方向发展。边实践边研究，边研究边改进，边改进边总结，边总结边提高，不全盘照搬，也不急于求成，扎实走好每一步，坚持下去，一定会有成效。