提升班主任的专业化水平，做好学生的人生导师——长庆八中刘少阳
所属分类：新闻动态 阅读次数：1653 发布时间：2011-05-23
中心第二届班主任论坛今天隆重举行，会议确定的主题是：班主任如何做好学生成长的人生导师。这充分说明中心领导对德育工作及班主任队伍建设的高度重视，对工作的指导具有前瞻性、引领性。
我们知道，2009年教育部出台的《中小学班主任工作的规定》明确提出了班主任要努力成为学生的人生导师。这一要求不仅拓宽了班主任工作的范围，而且突出了班主任在学生人生发展过程中的作用。怎样才能让班主任做好学生成长的人生导师，就成了学校必须面对的课题。我校紧扣班主任专业化发展这一核心，初步做了一些积极地探索。
一、精神关怀引领班主任提升工作品质。班主任专业化发展最根本、最重要的一个方面就是学会对学生的精神关怀，这既是一种全新的教育理念,也是最重要的教育品质。要让班主任做到，首先要让他们感受到。在平时的教育教学活动中，学校领导、德育处和其他管理人员十分关心班主任的心情、生活及工作：心情不好时，适时疏导；生活有困难，尽力帮助；工作有问题，及时解决；有病探望已成为我们不成文的规定。工作中出现失误，我们首先对班主任工作的繁重、辛苦给予充分理解，肯定工作中取得的成绩，在此基础上帮助分析出现失误的原因，共同制定改进的措施。设立班主任节，在绩效工作、奖金发放考核、评选先进等方面向班主任倾斜，体现对班主任工作的尊重。在班级的管理上，学校和部门重在宏观引导，营造一种宽松的工作环境，信任班主任有责任心、有能力做好班级工作。我们的关心,理解,尊重,信任让班主任感受到了什么是精神关怀，从而在班级管理中逐渐学会关心学生、理解学生、尊重学生、信任学生，师生之间的关系变得融洽，有力地提升了班主任工作的品质，全校41班级建设整体呈现出良好的状态。
二、技能培训提高班主任工作效率。组织、教育、管理班级的知识和能力,是班主任专业化特有的主要的要求，也是提高班主任工作效率重要途径。近两年来，我们坚持每月一次的班主任培训，先后围绕班级建设方案的制定、班主任工作的核心内容、主题班会的设计、怎样建设一个真正的班集体、班级文化建设、学生综合素质评价的操作、重点习惯培养等问题开展有计划的研究讨论，专题辅导、经验介绍、现场观摩相结合，让班主任理清工作的思路，掌握必要的工作技能。这些理论引导与操作技能相结合的培训，提高了班主任的工作能力，同时提高了班主任工作的效率，为涌现出大批市区校级优秀班级做出了贡献。
三、道德要求增加班主任工作的感召力。班主任的工作效果一方面是由工作技能决定的，另一方面是由班主任的示范性决定的。因为身教重于言教，古人云：“其身正不令而行 其身不正 虽令不从”。在教职工队伍建设中，尤其是班主任队伍建设中，我们特别重视教师的“身教”。为灾区捐款时，教师带头；礼仪教育时，要求教师主动向学生问好，主动向学生回礼；教师节我们在号召学生尊师的同时，要求教师“爱生”；六一儿童节我们发动所有班主任给每个儿童写贺卡；要求学生按时到校，我们坚持让教师上班打卡。我们认为这些道德的要求，既是班主任专业发展的羁绊要求，更是增加班主任工作感召力的有效途径。多年来，两千多名学生能遵守学校制度，和老师、班主任以身作则的道德品质有密切的关系。
四、持续发展是班主任工作的不竭动力。学校要持续发展，学生要持续发展，教师和班主任就要持续发展。从班主任专业化的角度来看，班主任专业化不仅是一种认识,更是一种自觉追求的目标,也是个体发展的过程。同时持续发展也是班主任工作不竭的动力。基于这种认识，我们在做好班主任校本培训的同时，每年从紧张的费用中挤出部分资金，暑假派十余名班主任、德育管理人员赴上海、北京、浙江等教育发达地区参加学习，借鉴全国优秀班主任的管理经验，极大地提高了班主任工作的水平。
经过我们积极的探索，全体班主任认识到了做好学生人生导师的重要性，先后涌现出了西安市优秀班主任李玉琴、赵红梅、牛宏琴、高瑛，未央区优秀班主任游海燕、朱秀莲、李继红等，他们在做好学生人生导师方面为全体班主任做出了榜样。在今后的工作中，我们将不断提升班主任的专业水平，以“做好学生人生导师”为班主任及全体教职工追求的工作目标，不断探索德育工作的新途径，开创班级建设的新局面。
