用心做事  倾情其中

——长庆二中文化建设和教师队伍建设工作简介

罗润子

 

今天，受中心领导委托，借中心年度工作会之机，向各位领导汇报长庆二中近年来文化建设与教师队伍建设工作的一些基本认识和做法，也无经验可谈，只是把所做的工作及取得的成效与大家交流共享，我汇报的题目是《用心做事倾情其中》，不妥之处敬请批评指正。

一、一个发自内心的真实感受

开明的管理理念催人主动担当——学校主要靠校长去办。

和谐的政治生态助推学校发展——管理部门更多的体现服务职能。

尤其是中心新一届领导班子主持工作以来，在管理上信任校长，放手学校；在职能上更加突出服务与支持，使基层工作更主动，更自主、更专心，更入情。

因为多了信任才更有担当；因为多了支持而加快发展；因为少了管制而多了自主；因为少了统一而多了特色；因为多了服务而少了应付；因为多了指导而少了困惑。

二、关于管理工作的原点思考

初期状态：告别辉煌，裹着矛盾，艰苦创业。（长庆教育：多年积淀，多么辉煌，风生水起，地域领先，令人留恋；分离移交：人心恋旧，不愿移交，队伍重组，人心分散；学校现状：条件简陋，制度空白，生源缺少）

当时情势：凝聚人心，提振士气非常急迫，重建秩序，科学发展尤为重要。（人心齐、泰山移，只有靠发展才能消化一切矛盾）

主要考量：一是致力于学校文化重建；二是致力于现代学校管理体制建设，即：以文化凝聚共识、引领发展；用制度管人管事、规范行为；靠机制挖掘潜能、增添动力。

主体思维：校长对学校的领导，主要是思想的领导。思想决定高度，思维支配行为，行为决定效果，可见，思想是最上位的。校长既是一个人，也是学校领导力量的核心，是学校最高组织者和决策者，还是一所学校精神代表；这里说的思想，是包括校长的思想和集学校先进思想认识在内的思想理念。思想的领导体现在：一是思想有高度（符合教育方针，遵从教育规律，适应发展形势，战略上立意高远，战术上适当超前于本校实际）；二是思维有新意，解放思想，与时俱进，文化领引；三是善于沟通交流，将自己倡导的先进思想与理念转化成为全校师生的共识。

基本观点：               

（1）学校就是那些事，认准的就坚持不放，一抓到底，直至抓出成果，抓出特色。搞教育，重要的不是看你做了多少事，关键是看收到了什么效果。

（2）做事要有激情，工作常干常新。用心才能专注，有情方可升华。学校就是那些事，过去在做，现在也在做，将来还要做，但时代不同，会给她赋予新的使命与功能。这就要求我们教育人要与时俱进，让自己始终保持思维上的活跃，斗志上的活力，作风上的务实，才能使工作常干常新，不断创造工作新常态。

（3）活动是教育的载体，评价是管理的法宝。（活动广泛宣传、注重策划、抓好落实；评价重为导向、意在认定、要示差）

（4）民心是最大的政治，有效回应民意是最好的民主。

三、二中的人与二中的事

（一）学校文化重建之事

有句名言道：“教育赢在哲学，学校赢在文化”。记得王主任曾经说过“校长一任，重要的是看他能给学校留下什么？”，我们的理解，王主任强调的主要是指文化方面的东西或成果。今天我们谈学校文化，不是去深究文化的科学定义，而主要是关注其重要内涵和它在教育方面所承载的功能。我们所说的学校文化重建就是要在学校趋同价值确定、营造健康氛围、培植良好风气、打造学校精神、形成行事风格、建立办事规矩等方面的重塑，它属于软实力的范畴。与强制的制度相比，文化更强调认同，也就是说，文化的问题首先是思想的、思维的问题。正向的文化是一种主动的、自觉的、积极的状态，一旦形成，则有着不驱而动，不令而行的功效，是一种无形的、自觉的驱动力与规范力量。

1.文化建设的两条线索。

（1）意在进行集体正向思维引导，鼓励职工想正事，谋发展，培育积极心态的文化引领活动。

一是校名更改。移交搬迁后的长庆二中原定名为长庆泾渭实验中学，是个新名字，缺少亲近感和认同感。为了增强大家的归宿感和认同感，增强凝聚力和向心力，让广大教职工的思想与意识继续顺着长庆教育文化的脉络延伸和发展，学校主动与中心、教育厅和西安市教育局联系，召开现场办公会议，终于在2008年将学校更名为长庆二中。就其意义在全校教职会议上给予了新的宣传与阐述。它源于原长庆二中，因为这所学校是以原长庆二中为主体搬迁和组建的。但它与原长庆二中又有区别，它更多的凝结了长庆教育文化元素，是长庆教育文化的传承与发展，是具有长庆教育优秀传统文化特色的，与长庆文化亲情联系的，具有长庆教育传统文化特质的一部分人组合而成新的大家庭。在职工的认识里，认为我们还在自己的学校工作，长庆人认为长庆二中是我们自己的学校。

二是师生誓言征集。在学校开办之初，为了凝聚人心，提振士气，引导大家关注学校建设，共谋学校发展，加快实现省级标准化高中目标，学校于2009年在全校师生中组织了“校园师生誓言”征集活动，得到了广大师生的积极响应。共征集到誓言306条，其中，教师誓言181条，学生誓言125条。经教代会、学生会和校务会遴选推荐，最后确定了“我担当，我要做推动学校发展的功臣”的教师誓言；“我能行，我要做传播校园文明的使者”的学生誓言，其过程触动心灵，其成效鼓舞至今。

三是原创标语征集。学校晋升为省级标准化高中以后，学校及时提出了“提升品位，丰富内涵，创建特色，提高质量”的阶段性发展战略目标，为了加快教职工思维和理念的更新，鼓励、引导教职工对教育教学有更深层次的思考，我们于2012年2月组织开展了教职工“校园原创标语”征集活动。共收到“校园原创标语”作品123件，计412条。经“校园原创标语”评选委员会审评，筛选出切合我校实际，凸显学校特色，内涵丰富，符合新思想、新理念，创意新，文字具有美感的部分优秀作品进行展评。其中77条标语被制作成为学校室内外墙体标语牌，成为教职工原创文化成果的长期展示。

四是合理化建议征集等活动。举行年度教职工合理化建议征集及我为学校发展建言献策活动之初，学校提出了“言者无过，纳之有据，优者奖励”的原则。多年的实践证明，简单的一个意见、建议征集，教育功能却不小（关心生活，关注学校，思谋发展），文化特质明显（有意识，成习惯），心理导向明确（心态阳光，集体大于个人，工作优于生活，学校胜过自己）。学校对教职工的意见和建议高度重视，逐条统计，认真研究，及时反馈。

五是确立相应的发展主题。在不同发展时期，我们确立了相应的发展主题。2007年至2010年为适应规范期，目标是努力适应西安教育大环境，尽快使学校软硬件达标，三年晋升省标准。这一阶段的主要任务是全校上下统一思想，培养团队意识，增强凝聚力，以“师生誓言”为文化主题，引导师生想学校发展，思自我行为。我们的口号是：“不论能力大小，只要尽心尽力；不求榜上有名，只要问心无亏”，动员全体教职工为学校发展人人发力。2011起为五到十年快速发展期，目标是为创建省示范打基础，提出了“提升品位，丰富内涵，创建特色，提高质量”的发展主题。主要任务是精细化管理，加强校本研训，扎实推进课改，创建四项特色（激情晨读、艺术大课间、校内实践活动、高中生职业规划教育）活动，教学质量趋于平稳。其中每一项内容，都有具体的推进方案与实施细则，如推行精细化管理主要是针对提升办学品位而开展的，它既是一种理念上的引导，又是方法上的培训与指导。学校专门组织了有关“精细化”管理的辅导与培训，出台了相关工作新标准和评价新办法。

2015年学校迎来了新的发展机遇期，确立了“一五双馨”的奋斗目标，提出了“适应新常态，建立新思维，创造新亮点”的思想主题。各项工作从认识到实践，都有了一个大的提升。关于“一五双馨”（馨者，散布很远的香气，如兰之馨）我们的本意是，借助中心强有力的正确领导和为之营造的良好人文环境和管理生态，把二中几年来在文化建设、队伍建设和教育发展、质量提升方面所作的努力，通过高考、中考成绩的提升，向社会展示一种正面形象，向社区传播一种良好影响，以获得公众的认可，达到扩大办学声誉之目的，并以此来鼓舞师生斗志，助推正能量的传播。所谓新常态，其主要特点是依法治国，按规办事，以德立仁。依法治国，对我们来讲，就是遵纪守法，规范行为；按规办事，既守规矩并要立规矩，建机制，重执行；以德立仁就是要加强师德建设，转变作风，联系群众，深入一线，服务基层。建立新思维是指针对传统思想而言，更多的是对管理而言，在思维模式上要有大的转变。一是把岗位当平台，把任务当机遇，把结果做成成果。二是评价教职工，变挑剔思维为欣赏思维。三是工作分析变刺激思维为科学分析，寻找对策思维。四是谋划工作须先作结果预期，降低工作成本思维。五是遇事以积极的心态应对，尽力将消极因素转化成为培育积极因素的有利资源。六是处理问题对事不对人，尊重在先，严格到位。七是培植和弘扬正气，大力传递正能量，让负面因素加速枯萎。八是努力盘活优势人力资源，积极优化团队结构。九是在教育教学中引入“经营”理念，把教育与教学当成产品向学生和家长推销。十是把工作当生活去体验，在工作中创造人生幸福。创造新成果就是要树立成果意识，既要有把结果做成成果的意识，又要使其真正形成成果。近年来，我校激情晨读、艺术大课间、校内实践活动、高中生职业规划教育、高中质量提升、初中补差、课改模式、入学教育和资源建设等都形成了一定成果。创造新亮点是指管理有提升（对管理干部培训），特色更明显（激情晨读、艺术大课间、校内实践活动及高效课堂构建、职业规划教育），课改有成果（举行为期一年的教育教学、科研成果评比），质量大提升（中考达标立新标，高考超标创新标，形成良好社会反响）。

（2）旨在搭建展示平台，树立典型示范，培养领军人物的系列先进评选与表彰活动。

一是学校开办之初，为了在校园掀起做文明之人，干文明之事的良好风气，结合省级标准化高中申报与争创活动，于2008年开展了 “文明教职工之星” 评选活动，有63人获星级荣誉，受到鼓舞。

二是学校于2009年底组织了感动校园人物评选活动，共有8位教职工获此殊荣，并于2010年3月，组织了隆重的颁奖活动。（有园区各单位及中心主要领导参加）

三是2011年，在“标准化高中”授牌仪式后。为了进一步肯定和表彰在争创标准化高中活动中做出了突出贡献的教职工，学校组织了“争创省级标准化高中突出贡献人物”评选活动，有10名教职工获得表彰。

四是2012年，为了强化、肯定和表彰在团队建设和团体作用发挥方面成绩优秀者，学校组织了“优秀团队”评选表彰活动。有11支“优秀团队”脱颖而出，涉及教职工52人。同年，结合尊重文化的建设，组织了“引导、和谐、促进”为主题的2012-2013学年度“师德之星”和 “重点工作落实”优秀成果评比活动。活动共评出了8名师德之星和2名爱岗敬业之星，有10个项目，20个子项目（参与者59人次）获重点工作优秀成果奖。2013年4月组织有石油普教中心领导、矿区事业部财务处、泾渭苑物业服务处、泾欣园综合服务处、长庆职工医院主要领导参与颁奖的表彰活动，场面热烈，感言感动，鼓舞巨大，教育长远。

五是2013年4月，在师德之星颁奖会上，又启动了号召性的“校园最敬业的人”评比活动。通过一年的评选，最后有10名教职工榜上有名，获得了“2013年度校园最敬业的人”称号，2014年4月举行了盛大颁奖仪式。

六是随着“一五双馨”目标的全面实现，为了总结和推广2014—2015学年各方面工作的经验和成果，宣传和颂扬成功之事与有功之人，加大正能量的传播与辐射，激励广大教职工借鉴先进经验，争做有功之人，2015年秋季启动了“事指过去，意在未来”的为期一年的星级优秀团队（个人）提名评选活动。按照活动方案要求，第一批提名已经结束，有10名教职工获星级优秀个人提名、8个集体获得优秀团队提名，并通过了全校教职工记名投票、学校提评委员会投票评选和公示，将择机于2016年三月份进行表彰，第二批提名将于下学期启动。

2.尊重文化建设。

不论是现代管理要求，还是新课改理念，都离不开尊重文化的引领与支持。不论是教职工还是学生，只有在被尊重的前提下才有自信，在自信的基础上方可自主。尊重文化建设的要害主要是理念的认同，其重点是相互关系，如上下级、管理干部与教职工、教师与学生、学校与家长、教师与家长以及平行成员之间关系的理清，难点在行动落实上，关键在矛盾的强势方（如：上级、管理干部、教师）的自我意识与行为控制上。我们的理念是：相信每个人都有成功的潜能，都有成功的欲望，都是可以重用的优质资源。我们的口号是：“让尊重成为我们的习惯，让埋怨远离我们的校园”。我们的观点是尊重与放任不一样，尊重与严格不矛盾。严格与公正是最大的公平，尊重是捍卫人格尊严，理解是站在对方的角度去思考问题，宽容是尊重个性，包容职工，尤其是对一些有突出优势的教职工身上存在的星点瑕疵或偶然小误的认识。严格是坚持原则，不分亲疏，不论彼此，不畏强势，一视同仁，按律执事。原则是在尊重的基础上讲严格，在尊重的前提下剖析问题，研究应对之策。我们的感悟是：尊重不很到位，多数情况下都是根子出在认识上，关键是在管理上，问题在于沟通上。埋怨无济于事，只能伤害感情。为了建立民主、平等、和谐的师生关系，我们组织开展了师生双向文明体验活动。在教师中开展尊重、关爱学生、师风承诺与师德之星评选活动；在学生中开展尊敬老师、感恩老师、给老师总结优点活动。以班主任节活动为载体开展相关活动，效果很好。集中在泾河体育中心举办了大型“给自己的老师提优点”现场展示活动，场面着实感人，真可谓入脑入心。

3.让我们都做一个好人。

记得王主任曾经讲过“校长首先应当是一个好人”。我们的理解是，他既是评价领导干部的基本标准，又是对领导干部在德行方面的殷切期望，当然这应成为领导干部的自觉追求。我们在学校倡导领导干部首先应当是个好人，教师应当是个好人，进而提出了“让我们都来做一个好人”的倡议，并明确讨论好人的基本特征。一是有德：不背后捣鬼，不搬弄事非，不落井下石。二是正直：有正义感，有是非观，敢作敢为，见义勇为。三是善良：有仁爱之心，与人为善，爱生如子。四是负责：不仅为自己负责，更能为他人（包括组织、团队及社会）负责，要把敢于负责，勇于担当的人格品质交给组织或领导；要把认真、负责、公正、能干的正面形象展示给群众；要把所在岗位的特点留给自己。

4.建立现代学校管理制度。

现代学校管理体制的重要特征是民主制度的建立和依法办学、制度管理（法治、自主、监督、开放）的有机统一。主要特点是制度管理、减少人治、反对独裁、民主决策，这些特征与二中当下的校情非常适合，也是时代要求，人心所向。因此，推行民主，建章立制尤为重要，经过几年的努力，目前的二中可以说是风清气正，人心思进，充满活力。班子成员团结，分工明确，作风民主，制度健全，机制合理，评价到位，运行有序。学校所有工作都处在有效考评状态，有三个考核系统同时运行。一是管理干部值周考评，学生会考评和主要领导随机考评。常规工作实行日检查，周讲评，月考核，年总结制度。二是专项工作专项考评，管理干部实行记分记过制度。学校管理干部一日常规，教学常规日检查考评。三是各类评优选先，职称岗位晋升等建立专门的运行考核机制。校长的领导不仅是思想的领导，还要有行动的引导，让教职工认同领导的思想与理念，跟着领导的身影，扛起自己的责任，做出自己的努力。

5.机制创新的问题。

光有制度，如果没有一套科学合理的运行机制，是很难收效的。管理者的重要职责就是创新机制，维护好机制有效运转。如：我校电脑去游戏软件、校园最敬业人的评选、专项工作项目化管理、星级优秀个人提评投票方式、学生校内实践活动、班级学习小组建设验收与课改常态化过关考评活动等工作，在运行机制上都有一些创新点，实质上是或改变人的思维模式、或改变责任人的主体地位，唤醒人的主动精神和担当意识，效果必然大不相同。

（二）长庆二中的一些事

事例一：两个教学副校长之间的从属关系，是人品、德性、情怀及境界的佐证。（李正会和孙建国都是教学副校长，均为正科级管理干部，但李正会是孙建国的领导）

事例二：令人感动的教师感言。王来治是我校优秀教师代表，高中生物学科把关教师，他在颁奖典礼上动情的说：“用心工作，以实力来证明自己是一名合格的二中人”，多么的实在，多么的自信。杨景惠同志是学校老教师的优秀代表，在师德之星受奖时感言：“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”，何等的境界和情怀。

事例三：星级优秀个人及团队既是我们二中人优秀代表，又是二中人的精神形象。

事例四：学科把关和跨年级代课情况是二中人勇于担当，努力做推动学校发展功臣的真实写照。由于教师结构原因，有一些教师需要连续在毕业年级把关任教，有连续五年初三把关教师，（如：李惠敏、高广敏）；有跨年级代课，既是高一年级组长、高一重点班班主任，又在高三年级兼重点班课程的教师（如：陶永新），他们超负荷工作，无怨无悔，为学校教学质量提升做出了突出贡献，堪称推动学校发展的功臣。

事例五：讲述二中故事的三篇文章。一是黄建军撰写的纪实《用亮剑精神打造敢于担当、勇于负责的教师团队》一文反映了长庆二中高2015届教师团队建设工作的基本情况，也是二中人与事的真实写照。二是张立宏撰写的《骊歌切切，你已在路上》——献给我的高三（2）班，不仅体现了作者深厚的文学功底，感情丰富而忧切，过程再现力很强，有很好的现实意义和教育价值，使人感受到了一个班主任三年中对学生的真情付出与相互建立的鱼水深情。三是王来治在《我的高三（1）班的故事》中讲到，“我们如何把自己的孩子当别人的教，把别人的孩子当自己的教”的问题，着实令人感动。

事例六：四项特色活动中的“艺术大课间、激情晨读、学生校内实践活动”，对于培养学生良好行为习惯和优秀品质发挥了重要作用，是我校近年来办学理念和教育成果的体现。“高中学生职业规划教育”是我校实施高中“面向全体，分层教学，优势发展，全面成才”培养模式的重要举措，对激励学生发奋学习产生了巨大影响。

四、学校文化建设取得的成效

一是对党的教育方针和教育事业本质的理解更加到位和深刻。规范办学行为，遵守教育法规，提高职业道德水准，已不再只是写在墙上、挂在嘴上的空头支票，而是真正被大家所接受并努力践行于行动之中；“以人为本，全面发展”的办学理念，已成为我们的共识。遵从规律，尊重学生，面向全体，发展学生的教育理念逐步被大家所接受。关爱、民主、平等、和谐的新型师生关系正在逐步形成。校园和谐，师生融洽，生生团结，自主学习，自主管理，充满生机与活力的校园文化氛围已迹象明显，且发展势头看好。二是领导成员，管理干部严于律已，团结协作，尽职尽责，带头示范，勇于担当已成自觉行动。早到晚归，岗位巡查，躬身力行，独当一面，已经内化、固化为他们的习惯。广大教职工人心思进，立足岗位，尽力本职，全力推动学校快速发展已是全校职工思想意识和行为表现的主流。三是尊重、理解、包容和唯贤推崇，唯才使用，论功行赏的处事风格和价值取向已逐渐成为一种学校品格。四是发扬民主，校务公开。事关教职工切身利益的职称晋升、评优选先、考核评价以及大型维修采购、学校重大决策有章可循，有规可依。高关注就要多参与，易猜疑就有强监督的处事原则，已成学校管理文化的重要元素。五是以激励为主，强化团队意识，注重过程落实的考评机制日渐成熟，并深得大家的理解与支持。六是项目推进，典型引领的思维模式与实践效果已被大家接受与认可。广大教职工人人参加项目活动，不再局限于部门或学科或年级范围，而是从突破机构缺陷，综合性把握工作主轴，培育优秀品质或获取最大效益的层面积极应对，主动参与。校园感动人物、突出贡献人物、质量提升明星、优秀团队、教学改革先锋、师德之星、星级优秀个人及团队等典型人物、各级名师和骨干教师在各路工作中发挥着重要的示范与引领作用。七是学校各项制度健全。人本化与科学化、规范化的有机结合，多元化与专项性协调统一，过程性与终结性合理搭配，彰显了长庆二中制度文化特色与时代特征。八是文化引领发展，理念凝聚共识已成为学校管理的基本思维模式。逃出教育看教育，融入时代想教育，遵从人性办教育，立足校情抓教育是我们对办好学校的更深思考。“提升办学品位，促进内涵发展，创建特色品牌，提高教育质量”成为学校新阶段发展的战略目标。把岗位当做平台，把任务当成机遇，把结果做成成果，已经成为二中各级管理干部的基本思维模式和行事风格。

校长在2014年述职时富有深情的讲到：“看到我们学校的面貌日新月异，目睹我们的职工为加快学校发展早到晚归、奋力苦干的动人场景，特别是想起各路工作领军人物的感人形象，着实令人欣慰与鼓舞”；他在2015年述职时心情舒畅的说到：“让我感到自豪的是，作为长庆二中的一员，学校能有今天繁荣景象，也有我的一份功劳。让我觉得自信的是，今天的二中人，人人心态阳光，个个言行正向。令我比较放心的是当下的长庆二中绝不会因为校长是否在校园而出现工作上的异样。更让我着实感到坦然的是，我也象一个世外之人，每天都在欣赏着二中日趋逾美的校园、充满活力、生机勃勃的人文景象”。

校长在高2015届毕业典礼上发出了“岁月似梭云无痕，往事如诗总有情”的感慨催人振奋；在高2017届成绩分析会上的警示语“两度春风万家红，谨防一夜走麦城”令人沉思；在引导大家充分发挥学生主体作用和工作上肯下功夫时提出“万方之魂苦中苦，百效之功生为本”极富哲理；在职工福利与待遇问题上提出了“考虑所有的，不亏干活的，奖励有功的”处置原则得到广大教职工的一致认可。是文化提升了思维的品质，是激情催生了新的常态。多年来，学校文化建设渗透各个方面，特色创建坚持不懈，课改工作不断深化，队伍建设成效显著，民主建设，制度完善，质量工程等重要工作只有起点，没有终点，总在路上，不断呈现着一种新的工作常态。

以上的汇报交流，仅仅是长庆二中工作的一部分，也仅仅是一种交流，我们自认为存在很大的局限。一是我们的认识与水平上的局限；二是学校特点上的局限。如果其中有一些值得肯定的东西，首先要归功于中心的正确领导和为之创设的大环境、大支持。我们只是按照自己的实际做了一些自己应做的工作。尽管如此，我们在学校文化建设、队伍建设以及质量提升方面存在的问题还相当多，学校整体办学水平离组织、社会的要求，包括我们自己的期许在内还有很大差距。我们将一如既往地坚持中心的正确领导，积极借鉴兄弟学校的先进经验，进一步研究自身实情，目光长远，立足实际，扎扎实实地把学校各项工作推向前进。

 

 

                       二〇一六年一月二十六日