“美国杰出教师雷夫中国报告会”内容介绍

我们为什么要向大家推介雷夫

省教育厅副厅长 吕明凯
（2012年4月9日）

雷夫.艾斯奎斯是美国霍伯特丛林小学教师，毕业于加州大学落杉矶分校，1981年开始任教。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。 雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹!他所带的五年级学生在美国标准考试(SAT)中成绩一直位居前5%-10%的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。
    雷夫从教近30年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名的《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章(M.B.E)等。他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，这证明一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。
    2012年3月6日至7日，“美国杰出教师雷夫中国报告会”在北京大学百年讲堂隆重举行，我和我们省一些学校的校长和老师专程赴京参加了相关活动。本次报告活动是雷夫.艾斯奎斯首次来中国作专题报告，在为期两天的报告会中，雷夫老师和大家分享了发生在56号教室里诸多奇迹般的故事；说明了如何建立师生互信关系，为什么56号教室里的学生个个都喜欢学习而且成绩突出；他还给中国教师提出了一些教育教学的建议；回答了我国教师最关注的二十个问题；并与我国教育名家李希贵老师等就当前教育热点问题进行了深入的交流和探讨。这次报告活动内涵丰富，情感真诚，切入点平实而又深入，思想观点深邃而又新颖，让大家开阔了视野，涤荡了心灵，受到很多启示，也引发了很多思考。大家都感到这场报告应当让我省更多的老师分享。

让我们感到最受震撼的是雷夫极其强烈的使命感、责任感，尽自己的一切帮助每一个孩子成长和发展几乎是雷夫的宗教。为了他的孩子们，他付出了自己太多的闲暇时间、付出了自己和家里的无数金钱，付出了自己的青春年华，也付出了自己的全部智慧和经验。对学生是否有利，是他做出判断和选择的唯一标准。
    让我们感到最受启发的是雷夫十分科学的教育观和教学观。雷夫把“以学生为本”实践到了极致。他最重视的是能否得到学生的信任，他最用心的是研究和把握学生的视角、学生的感受、学生的反应和学生潜能的充分发挥，他十分清楚学生才是学习和发展的主人，他明白教师的责任就是创造机会，搭建平台，给予点拨和引领，提供保障和服务。正因此，他的学生的学习总是主动的，他的学生的生活总是幸福的，他也在与学生的共同学习和生活中，实现了自己的价值，享受了丰富多样的幸福。
    让我们最受感动的是雷夫对既定目标的毫不懈怠的坚守与坚持。几十年无怨无悔地守在56号教室，从事着多少人不屑一顾的五年级的教育教学工作，抱怨、威胁，面对任何困难毫不动摇，名利、地位，各种诱惑来临不为所动，心里只有对学生不可遏止的爱，对教育教学工作从不改变的忠诚。就是对特殊学生，他也从不焦躁，从不急功近利，他可以为一个学生而共进午餐几个月，他能够静静的坚持，能够耐心地等待，等待着学生心灵里浪潮的涌起，等待着学生心灵里春天的到来。在他的坚守与坚持里，一个个难以教育的学生开启了新的生命航程，一届届五年级学生不断续写着56号教室的教育神话。

让我们产生诸多思考的是雷夫在长期的教育实践中积累起来的丰富多样的教育智慧。比如，如何对待所谓差生，如何对待考试，如何对待政府的统一要求，如何对学生进行必要的惩罚，如何认识艺术教育的地位，如何处理和学生家长的关系等等，这些每一个教师都绕不开的话题，雷夫都进行了勇敢的实践，深度的思考，大胆的探索和多方面的创新与创造。雷夫关于这些问题的观点、做法、经验和智慧，引发我们不断地思考，它们本质特点到底是什么，我们应该结合自己的实践，进行怎样的学习和借鉴，我们应该怎样从我们自己的学校、自己的学生的实际情况出发，去进行符合我们自己实际的思考和实践，去创造我们自己的教育故事、教育业绩、教育奇迹和教育神话。

孟子说，挟泰山以超北海，语人曰“我不能”，此诚不能也。为长者折枝，语人曰“我不能”，是不为也，非不能也。细读雷夫的报告和故事，我们都会想到，只要我们下决心去做，雷夫所做过的事，我们任何一个老师都有可能做到。事实上，我们的教育同行中，也不乏具有雷夫一样的精神和品格的人，但要全面做到雷夫一样的程度和水准，就需要我们任何时候都牢记自己肩负的使命与责任，从一点一滴小事做起，坚持不懈地践行人民教师的宗旨和使命，不断点燃学生的学习热情”，不断激扬学生的生命动能，在平凡的教育教学岗位上享受职业幸福，创造自己的人生辉煌。
    雷夫老师为中国教育打开了一扇新的窗子，他所投射出来的光芒将会带给我们的老师们以新的力量。
    从北京回来后，我省几所学校的校长和老师立即整理了雷夫报告活动的记录稿。前几天我们已挂在了陕西教育网上。最近我们又仔细校核了报告记录稿，我并写下以上文字，供各位老师们参阅。

第一场演讲：发生在“第56号教室”的故事
（2012年3月6日上午）

    主持人: 各位老师、各位校长上午好!今天的主角是雷夫•艾斯奎斯，掌声有请雷夫上场。下面让我们静下心来，用我们的心对接我们美国同行的心，让我们领略雷夫讲述发生在第56号教室的奇迹。
    雷夫•艾斯奎斯: 早上好，非常高兴大家来到这里。美国的新闻媒体总是想把我扮演成一个英雄，但我不是英雄，我只是一个普通的人，只是一个教师，我和学生一起努力工作。我想在这里和你们分享我做的一些事情，希望能给你们很好的建议。
    我任职的第一个学校非常小，只有300个小孩，所有小孩都和父母生活在一起，和他们的父母一起吃晚饭。所有的孩子都把英语作为第一语言，所有的孩子能力都非常好。在那里，我认为我是一个非常好的老师，因为这些孩子都听我讲，而且他们的功课做得非常好。我工作第二年时，举行了一个数学比赛，其中一名学生获得了洛杉矶数学竞赛的冠军，我觉得我做得这么好、我成为了一个好老师。实际上我错了，正如一些智者所说，你什么都没有做，你只是在那里教学。
    我现在的学校对我来说是一个很大的挑战，我不能够相信当时看到的这个学校，这个学校和原来的学校距离不远，但好像在不同的星系当中。孩子们几乎都不把英语作为第一语言，所有孩子都居住在非常贫穷的地方，如果一个人有饭吃，其他家庭成员就可能没有饭吃了。所以，在这我们只能看到大约30％的孩子能完成12级的学习。他们十四、五岁才进入小学。他们应该享受童年的幸福，但我无法看到这样的情景。所以，当时我就试图找出改变现状的路子。
    我相信朋友都能够理解，开始的时候我总是在不停地失败。因为教学是一个非常难的工作，我必须考虑怎么教我的学生，怎么让他们感觉到自豪，教会他们爱周围的事情。我要告诉老师们，遇到艰难的时候不要沮丧。
    那时我做的第一件事就是让孩子们学习的时间更长。因为他们8点钟到学校，两点半就回家了，离开学校后，他们不会像家庭条件好的学生一样去听其他课程，不会回家，他们没有这样美好的家庭。所以，我决定让他们在学校的时间更长，我想给孩子们一些新的活动，我觉得这样可以帮助他们。我充分利用了我个人擅长的三件事：棒球、摇滚乐和莎士比亚戏剧。
    我把学生在学校的时间延长以后，就把这些活动作为教育的一部分。我首先告诉孩子们早点来学校，晚点离学校，他们觉得我太疯狂了。我的老板也认为我很疯狂、家长们也认为我很疯狂，但是我说没有关系咱们先试一下。我并不强迫孩子们做某些事情，我并不是一只老虎，我只是给他们提供更多的机会让他们自己去决定，我的教室非常不同，因为这些孩子非常独立。今天我在这里给你们演讲，我的孩子们在洛杉矶，但我却不用担心他们，他们肯定会整个课程按照我要求他们的去做。
    人们总是试图通过吓唬来引导孩子们矫正自己的行为，我则把每个孩子都当作好孩子们对待。在入学的第一天，我就给学生讲了6个层级的道理。
    第一层级：我不想惹麻烦。我们的老师们总是会惩罚学生。学生写作业、排队、安静听讲都是为了“不惹麻烦”，这种思考不断被强化，孩子们除了知道害怕之外，什么都没有学到。实际上，孩子们有良好行为表现的最终目的，要让他们相信这么做是对的，而不是因为害怕惩罚。
    第二层级：我想要奖赏。奖赏是良好行为的诱因，孩子做作业希望能得到好的分数，得到老师的表扬，这总比吓唬强，“贿赂行为”常见于各地的教室。但是现在我不会再这么做了，我会告诉学生，当你演奏音乐的时候，表演本身就是对自己的赞美，而不是结束之后的表扬。我们应该让孩子们知道，行为适宜是应该的，不需要只是为了奖赏。
    第三层级：我想取悦某人。我们一些教师总是会把学生放在一个“陷阱”里面，比如学生在博物馆乱跑，老师会说：你太让我脸上无光了。孩子们慢慢长大以后，开始学会做些事情来取悦人。以取悦人为表现动机，年轻的老师大多无法抗拒这种现象。但我想我们可以做得更好。当学生完成一件艺术品，我会告诉学生这是你做的一件艺术品，关键是你自己觉得这件艺术品怎么样。学生在博物馆乱跑，我会告诉他：是你在到处乱跑，我只是你的老师，不要想用你的坏行为影响我，你应该为自己负责。
    第四层级：我要遵循规则。遵循规则实际上是很多学校的行为方式。我告诉学生没有必要去遵循这些规则，因为好好学习本身就是我应该做的，而不是因为规定必须好好学习。在我的教室里没有任何规定，学生守则这些东西都会记在学生心里。
    第五层级：我会考虑其他人。比如我在酒店里会保持安静，我保持安静并不是因为不想惹上麻烦，并不是为了讨好别人，并不是因为有规定，而是因为我很体贴他人，我知道在另外一间房子里可能有人想休息。我不在公共场合打电话，因为会让他人感觉不舒服。我希望我的学生能够达到第五层级的思维方式，帮助自己周围困难的，需要自己帮助的人，这样，孩子的世界就是一个非常快乐的世界。
    第六层级：我有自己的行为准则并奉行。这是最难实现的。这个时候我们的学生会自己养成一套行为规范，而且会一直遵循，即使他们的父母不在身边，他们的内心都是非常自律的。这种行为方式他们很多的时候很难达到，课堂上花两周的时间也达不到。我会告诉学生第六层级的行为方式是怎么样的，然后我以身作则告诉孩子们怎么来实现，给他们示范。
    在中国和美国，老师总是担心年终考试。对我来说并不会担心，我所担心的是让孩子们如何掌握一些技能，这些技能是他们一生所要运用的。我教给孩子的是一个更有用的技能，比仅仅通过考试有价值。我教的一些学生非常成功，他们毕业了总是在讲十年前所学的东西，我想这是一种非常好的评价。这种评价远远好于年终的考试。对我最好的奖赏是学生的成绩和十年后好的表现。
    在这里想和大家分享一个秘密。学生们一直都在注视我们，我们应该树立榜样。我希望我的学生要有非常好的行为。所以，我自己一直要保持非常好的行为。如果我希望我的学生努力工作，我就应该成为学生们眼中最努力的老师。我是到校最早，离校最晚的老师，学生们看老师努力工作，所以他们自己也会努力学习。
    我总是给学生灌输这样的想法：比如学生觉得有些科目太无聊了，我会告诉他这个课可能会对他一生有什么影响；如果孩子说我必须学数学，因为老师告诉我必须学数学，我会给孩子说，如果学了数学，生活会变得更好。比如说棒球，你必须关注，因为你能够关注的话，你的生活会更好。有时候你会失败，必须要纠正你的错误，如果你学会了纠正自己的错误，这将会终生帮助你。我告诉学生如果你有耐心的话，你的生活会变得更好。
    我知道我会成为最好的老师。很多年前我们去华盛顿的时候，有人问孩子们在华盛顿最好的东西是什么？孩子说最好的是雷夫非常好的照顾了我们。我是否让孩子们觉得他们被爱呢？我年轻的时候并不知道是这些东西，但是我现在是4个孩子的父亲，我知道。
    今天有一件很重要的事情我想跟大家分享：所有的孩子都是可以拯救的，我们一定要尝试去拯救每一个人。很多时候你觉得自己没有什么不同，那是因为你自己没有注意到。很多时候，我给学生讲的这些课程可能会受用很多年，你每天走进教室都是一个榜样，你是非常好的老师，你的学生就会非常有幸。

第二场演讲：如何与学生建立信任关系
（2012年3月6日下午）

    主持人: 众所周知，和谐的师生关系是教育教学的基础，只有建立平等、民主、和谐的师生关系，才更有利于提高学生积极性、创造性的发挥。当然，信任是良好师生关系建立的基础，雷夫老师在他的56号教师是如何与学生和谐相处的呢?下面有请雷夫老师做下午的专场演讲《如何与学生建立信任关系》。
    雷夫•艾斯奎斯:孩子们非常害怕有人嘲笑。当你进入我的课堂里会发现孩子们不害怕老师。我想讲一下我是如何与学生建立信任关系的。
如果侮辱学生，永远都不会赢得学生的信任。 我想给大家讲一个非常可怕的故事，这个故事发生在我的学校。几年之前，有几个家长来到我的教室里，他们都火冒三丈，因为那个老师对他们的孩子做了很不好的事情。其中有一个小孩找不到他的作业，他看文件夹、看书包也没有找到。他书包里所有的玩具都倒了出来，翻到了一张照片，把这张照片贴到墙上，这个老师还告诉其他的学生，接下来大家在扔垃圾的时候不用把垃圾扔到垃圾桶里，直接扔到这个同学这里就行了。如果我们侮辱他们，永远都不会成为他们的好老师，即使你有很好的知识传授给他。对不起，孩子们已经永远记住当初给他的伤害。
    要学会听取孩子的想法。还有一个故事。在美国波士顿有一个非常有名的棒球队，因为多年以来他们总是打败仗，他们的粉丝总是非常失望、非常伤心。当时波士顿队打最后的比赛，但是还是失败了。他们所有的队员都在这个棒球上签字了，然后给了一位警察。这是一个非常珍贵的棒球。后来这个警察去世了，他的太太把这个棒球给了一位年轻的教师，包括所有棒球的签名。年轻的教师说我不能拿这个棒球，他太太说你的叔叔希望你保留这个棒球。后来他把这个棒球拿回去，他给4岁的儿子说这是非常好的棒球，但我们不能碰这个棒球、永远不能碰。 他的儿子就问为什么不能碰呢?他父亲认为4岁的孩子可能根本不懂棒球的历史。他看了一下这个棒球说，你看上面有签名呢，我们不能用上面签了名的棒球。但是几周之后，他儿子说，爸爸我们是否可以玩棒球?他爸爸说可以。他说我们是否可以玩叔叔拿的棒球?他爸爸说我跟你讲了、不能玩这个棒球。但是4岁的儿子说，我们现在可以拿出这个棒球，我已经把上面的签名全都拿掉了。他爸爸非常生气，后来他意识到他的儿子并没有做错任何事情。因为当时他跟孩子说了，这个球上面有签名所以不能玩，现在孩子把所有的字都拿掉了。这个故事告诉我们必须从孩子的角度考虑问题。
    我希望学生能够听我的课，我可能并没有考虑坐在那儿的男孩的奶奶患了癌症，或者是那个女孩被父亲打了一顿。我没有考虑到孩子们的感受，我考虑到的仅仅是我的课程。我学会了听孩子的想法，这样我就成了更好的老师。
    接下来给大家讲一下我在学校里另一个建立信任的故事。我们学校有一个交响乐团。学生参加活动，有些上课的老师会非常生气，认为学生会失去阅读课、自然课的，他们希望孩子们可以在课程上完之后再去表演。我觉得那些能去参加乐团表演的学生，可能会比一天都在课堂上的学生有更好的表现。为什么不能让他们去参加呢?我开始关注这个乐队，我注意到孩子在弹奏乐器的时候，学会了承担一份责任。所以我的课程中会加进去很多音乐、艺术的元素。
    我记得这样一个小男孩。很多年前我们国家有战争的时候，一个北方的上校给妻子写了一封信，他妻子并没有收到，因为战争中这位上校被杀死了。从这个故事中能让孩子学到什么？我让孩子几百次去扮演这样的角色。这个小男孩扮演得非常好。在表演的时候，他并不是简单地背诵，而是带上了对为国牺牲者的崇敬、对妻子爱的情感。阅读的过程中很多事情变化了。我没有给他施加任何影响。这就是教育能够做、应该做的。
    要让孩子信任你，你必须成为你自己。当然我们的教育要跟从政府的标准，但是我想如果你是一个好的厨师的话，应该和你们的孩子们一起做饭。我喜欢莎士比亚。我想，这对于孩子来说也应该是很有趣的事情。课后可以学一些英语，可以欣赏莎士比亚的戏剧。很多老师告诉我，雷夫，你没有必要坚持这件事，学校没有要求这样去做。社区的人也会觉得我们做的很可笑。但我几乎花了15年的时间，才让他们理解我在做什么。随着时间的推移，莎士比亚剧团建立了。我最早是通过莎士比亚戏剧教他们音乐课，30年后我们有了一个非常棒的乐队。到今天，孩子们和我一起排莎士比亚戏剧时，他们成为全世界最有名的莎士比亚戏剧人，这期间很多信任都建立起来了。这些经历将会在他们以后的人生中发挥很好的作用。这就是孩子为什么喜欢来学校的原因。我是在美国历史上唯一的能够接受国家的艺术奖的老师，这是对我一个非常伟大的奖励。
    我不是艺术家，我只是知道艺术在孩子们的成长过程中多么有意义。　再比如，我可以教孩子们如何弹奏吉他，但是我无法写出这种音乐。我可能无法处理麦克风和音乐的问题，我也总是喜欢寻求其他人的帮助。我总是跟孩子们讲，我可能会找一些比我更聪明的人来解决这个问题。孩子们会想，既然雷夫老师都会向其他的人来寻求帮助，为什么我们不可以呢? 我想告诉大家的是，一定要对孩子非常好，让他们知道你总是站在那里愿意回答他们的问题，而且他们也愿意听你的故事。我是第一个愿意聆听他们说话的人。而且我一直对他们都非常好。
    一个老师实际就是一个职业的解说员。把知识解释给学生，孩子们没有听懂，可以举手500次，雷夫会一直友好的对待他们。当你把某个东西解释500次的时候，你们的孩子们就会相信你。

第三场演讲 给中国教师的建议

（2012年3月7日）

    我希望能够为你们提供一些有价值的建议。
    1、孩子们并不怕特别严格的老师，但是他们特别憎恨不公平的老师。如果你问孩子们，他们在学校里最不满什么样的行为，他们总是会跟你说，在学校里哪个人对他们不公平。比如说一个学生没有完成家庭作业，老师就会惩罚整个班级的学生，这样他们当然会觉得不公平。一些孩子会觉得，其他人犯了错误，为什么要惩罚我呢?这样会让孩子们感到非常不服气。希望大家能成为一名严格的老师，但是一定要公平。有的时候我们确实要惩罚孩子，但是你的惩罚一定要公平。如果孩子们觉得你对他们不公平的话，你可能就会失去在孩子们心中的信任，对整个班级的学生来说也是如此。
    这里，给大家讲一个故事，学校有个孩子有偷盗行为，学校里的老师问我，对于这些有偷盗行为的学生到底怎么做?我们怎么来惩罚他?我跟学校的老师讲，他们应该把这个孩子带到商店里，这个孩子之前偷了商店里什么东西，均按照价格来赔偿，让他在这个商店里面观察一个星期，把东西放到架子上面，看别人买东西的时候是要付钱的。你觉得是非常好的一个建议吗?虽然是一个好的建议，但是这个学校里并没有这样做，那是一个特别冷的一天，他们把这个孩子赶出去，把他的鞋子脱了下来，大概持续了两天的时间。他们确实罚了这个孩子两天的时间，你可能会说简直是疯了，怎么能够这样来惩罚学生呢?而孩子也并没有学到什么东西。所以，当我们在惩罚学生的时候，我们的惩罚一定要适度。我对于行为不轨的学生不会给太多的说教，会让他自己来思考。比如说有一个孩子在画画的时候用颜料用的不对，这天我就不会让他画画，他依然可以上科学课或者打棒球，但是这一天我不会让他参加我们的绘画课，所以一定要保证你的惩罚是适度的。你的惩罚，一定要使孩子得到什么。
    2、我把孩子分成三类。第一类孩子，他们是上帝赠与我们的礼物、是非常好的学生，他们喜欢学校、喜欢老师们、很聪明，而且在学生当中也非常受欢迎，他们常常有非常好的表现。而且他们的母亲也会说这些孩子还会帮做一些家庭事务，每天他们到学校里面都会说雷夫老师非常感谢你，当然所有的孩子都是一类孩子的话，老师们就非常高兴了，但是现实并非如此，因为我们还有第三类孩子，第三类孩子讨厌学校、讨厌老师、他们的父母也讨厌学校和老师，他们讨厌学校里所有其他的孩子。如果你想要管教他们的话，他们会威胁你的，他们的父母也会威胁你，他们会跑出教室打其他人，在我的课堂上也有这类孩子。很多老师可能会花自己所有的时间放在一类孩子和三类孩子身上，因为第一类孩子很好，他们甚至让你有放弃教学的念头；而第三类孩子特别调皮，给你带来很多困难。但我是不会花更多的时间放在三类和一类孩子身上，我喜欢的是第二种类型的孩子，他们是一般普通的孩子，他们不是跑的最快的人、不是最漂亮的女生、不是伟大的科学家、也不是出色的作家，但是他们都很好。因为很好，没有人注意到他们。可以说，我每天把时间花在这类孩子身上，我鼓励他们更喜欢我的课堂。比如我看到一个小女孩会跟她讲：你笑起来特别漂亮。如果这样的话，对她来说是一个非常好的鼓励。我会问她你早饭吃的是什么?你应该是每天都吃早饭，你的作文也特别好，我现在特别希望你的下一篇作文马上出来，因为你的作文写得特别好，我想你将来的生活也一定是非常美好的。我会这样鼓励他们，这样他们就会非常有干劲，于是他们就开始朝一类孩子看齐，最后我终于相信他们了，这当然是非常美好的。对于三类孩子来说，他们看到二类孩子有了进步，就不想再捣蛋了，因为他看到二类孩子特别喜欢学校。
    我给大家再举个例子。今年一个学生进入到我的班里，他是一个非常糟糕的孩子。上课第一天就拿出拳头打了一个小女孩的脸。他当时冲我骂，说你教我什么糟糕的语言。他告诉我说已经准备好，我带他去校长那里。我问他为什么要带你去校长那里?他说他们都把我带到校长那里。我说我不这样做。我告诉他你并不知道怎么样正确地坐在别人旁边，学校当中重要的课程就是怎样规矩地坐在其他同学的身边，我说如果你做得不好就让你坐到房顶上。整个早上他不会做其他的事情了。大约10点的时候我们的课程结束了，孩子们可以一起玩，我问他你去哪儿?他说你这个讨厌的人。我说我们这样的休息主要为那些怎么样知道休息的人，他说为什么要让我坐到这儿。我说你必须自己做决定，直到你知道和别人正确的相处。每天中午吃饭的时候，我从来不和他说话，我会把他的饭带到他的桌子上，整个9月份和10月份都是这样做的，他就坐在那里什么也不说。在11月份有一天，我和他一起吃午饭的时候，他问我什么时候可以和其他孩子一起出去玩?如果我把我的作业做玩了可以吗?我说不，做你的作业和去外面玩儿没有关系。他说我知道怎么样做得更好。我说你为什么要跟我说这些呢?他说我希望和这些朋友相处好，我说你需要和他们去接触。可以说，11月份的最后一天对他来说是非常有意义的，他问他的同学们是否愿意让我和你们一起玩儿?所有的孩子都冲他欢呼起来，实际上他们都已经和他相处了几年，有的人说去年你打过我，你知道都谁在那时候喊吗?都是那些孩子们，过去可能没有什么说的，但是这次充分地把他们的想法说出来了。实际上这些孩子是有责任心的，让他们喊比我们冲他喊有效，这个孩子就开始哭。昨天我回到酒店的时候，大约6点的时候我给洛杉矶打过一个电话，看他们都在干什么。我问那个孩子他怎么样?他们说他是一个非常好的孩子。现在他非常礼貌了、有朋友了。他到底发生什么事情了?我们想在这期间发生了什么。在这个过程我和他说的并不多。他一直都遇到麻烦，整个6年都在批评他，但是没有起到作用。现在的他只是在这里两个月去想他到底做错了什么，我没有跟他说什么，我只是跟他说早上好、你应该做你的作业了。他现在已经成为一个很好的学生了。
    3、给新老师的建议。在学校有这样的老师，他们不光是对学生们，有时候对老师也不太友好，他们恨他们的校长和教育体制。我想要求所有的老师，你们不要和这些老师在一起、不要和他们相关联，因为他们不会帮助你们。我觉得大部分的老师都是世界上最好的人，当你是一个年轻的老师，遇到很糟糕的事情的时候，告诉同事为什么哭、有什么问题，但是不要去见那些憎恨教育的老师。我总是告诉我的孩子们，让他们一定要和正确的老师去接触、和这些老师去交朋友，而不要和学校的负面老师去接触。
    4、我们需要耐心。我写的第一本书叫《没有捷径》。当我们教育孩子的时候，要想帮助孩子们让他们更伟大，需要一个很长的时间。我想跟你们分享的是，我是怎样帮助孩子们纠正错误的。当我看孩子们玩棒球的时候，他们可能会犯50个错误，但在一次棒球比赛之后我只给他们纠正其中两个，因为他们可能不理解整个的50个错误，我只是把两个错误跟他们讲。我们需要耐心。我们的孩子进行莎士比亚戏剧排练时候也犯了很多错误，比如说声音不够响亮、有错误的表情、在音乐当中弹奏了错误的音符等等，我并不把这些错误一下子都给他们指正，可能在排练之后说一下声音大一点，其他的错误下周再去说，我们先慢下来、一定要对我们的孩子们耐心，这是一个非常长的过程。
    5、时刻想着孩子。有的时候我们会遇到一些挫折，但作为教育工作者我们不能沉陷在挫折中。无论我们周围怎么变化，我们每天都应该坐到你的教室里，看着那么多渴望的眼睛，这就是我们必须要做的。
    6、让教室成为安全的天堂。很多年之前我有一个学生，他是一个很好的学生，但是他几乎从来不跟我说话。有些孩子在结业之后跟我写信，但是他不写。有的孩子给我一个拥抱说谢谢我，但是他什么都不做。每次我说再见，他就离开了。整个一年都是这样，我从来没有看过他给我写的信。但是，后来他从一个非常著名的美国大学毕业了，当时他写的论文主要是关于他小时候的事，他觉得那时候对他最有教育意义，他谈到在我的课程中学莎士比亚剧的故事。我想他写的这些东西对于所有的老师都是很重要的。
    他这样写道：某一晚在参加莎士比亚剧排练的时候，我(雷夫的学生)的心脏在跳，学生们逐渐变得安静，我们的小小的房间到处都是灯，一个11岁的男孩走上了舞台。当轮到我的时候，我带领我们的团队走上台。在1998年6月15日，那是我的第12次表演。接下来的一年我参加另外一个剧的排练，是在一个非常小的房间当中进行的，是56号教室。我当时只是想我到底怎么样去启动这样的时间，我希望我能够把所有的感觉放在一个罐子里。因为在56号教室是充满了高兴和能量的，把这些年的热情集合在一起，我并不是光学习莎士比亚剧，我是学习团队合作的精神。当进入舞台的时候是我们整个团队的合作，我学习了很多乐器，我知道了积极工作的价值。我在这个剧中学到了最重要的课程，在56号教室的这些年，我尊重所有的东西。我的学校就在洛杉矶的中央，我喜欢整个的环境。有一些孩子不知道怎么样去说英语、甚至一些老师不知道怎么样去说英语。在那里有一些罪行发生，一些警察会经常关注我们的校园。当时到了五年级的时候，我走进56号教室整个世界都改变了，不再有以前特别不好的行为。我开始学历史、学莎士比亚、学习弹吉他，我以前的那些恐惧和害怕被现在的幸福、快乐所取代。因此，第56号教室变成了我的第二个家庭，我的同学变成了我的第二个家人。他也使得我成为今天这样的人。可以说，我不再关注世界任何地方所发生的事情，我所有的事情都可以在这个安静的天堂里得到解决。当我遇到一些问题的时候，我会经常回忆56号教室的温馨。今天我也依然经常回忆这些美好的时光。
    我想对所有人来说，这是一个挑战，我希望我们所有的教室都能够成为安全的天堂，在这里孩子们可以成长、可以成长为对社会有用的人才。在这里我也非常感谢你们大家，你们把北京也变成一个非常安全的天堂。

雷夫回答中国教师最想问的20个问题

     这20个问题都是中国老师最关心的问题。
     一、特别是孩子们在学校学习期间应该怎样解决好这个问题?
    雷夫•艾斯奎斯: 我知道考试分数的问题在中国是很大的问题，同时在美国也是一个很大的问题，大家都在拼命地考试。我曾经看到过8岁大的孩子为了考试都呕吐了。我试图教给学生几个方法，如果要给学生多项考试的时候，要通过这些才能测出学生的技能。我问学生，如果你们考试考得不好会怎么样?我告诉我的学生们，如果你们考得不好的话，我再教你们、再告诉你们、再学一遍;我告诉学生，如果你们考得不好，不会下地狱的;我告诉他们，即使考得不好，你们的父母仍然会爱着你们;我告诉他们，我仍然爱他们。当然，我也告诉学生们，考试很重要，你们要争取考好;我也告诉他们，许多重要的东西考试是考不出来的，比如不能测验诚实，不能测出善良的心。
     我的学生在两个方面做得很好，一方面是他们的素质很好，另一方面考试考得很好。我认为我的学生考的好的原因是因为他们不害怕考试，即使他们考得不好，他们也不害怕，我也不训斥他们，我仍然接受他们。我所谈的是非常诚实的，没用任何虚假的东西来搪塞大家。在美国，如果某个学校考得好的话，政府会给这所学校很多钱。所以，有些学校就开始作弊。
    我经常告诉学生，你们都可以做篮球的自由投，但是你能在两万多观众的呐喊声中，在最后一秒钟准确投进去吗?我们在考试的准备上，努力使学生做到在实际使用这些技能的时候，他们的确是准备好的。我们一方面重视考试，但是我们要让学生掌握好这个平衡度。
      二、在许多人看来，中国和美国基础教育的最大区别是在于教育的个性化，即美国教育更加注重培养孩子的个性。那么，在当前中国教育的大背景下，您认为中国的教育应该如何做好和实施学生的个性化教育?
     雷夫•艾斯奎斯: 回答这个问题，我首先强调的是，你们认为美国更注重个性化，这其实是一个说不清楚的问题。在美国有一些新的学校，他们试图帮助学生去改善他们的学习，但是他们的工作却做的非常糟糕。这些学校在教育学生的时候，不是鼓励多元化，而是把学生培养成像军队里的士兵，把学校办成军营。令人遗憾的是，许多美国人对这种考试的学校非常高兴，他们喜欢这种学校。40年前，美国的教育或许更加注重培养学生的个性，现在却正在逐步地消失。
    我在教学上会教学生赌博，实际上是教学生们一些统计学方面的知识。我会告诉学生，美国的许多赌场总是会赢，因为这里面有很多数学的东西决定这个赌场会赢。所以，我教学生统计学的知识，目的是让学生不要赌博。
      三、在中国教育界，流传着一句人们耳熟能详的话语：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话时时鞭策和激励着广大的教师，从您的角度谈一谈对这句话是如何理解的?
     雷夫•艾斯奎斯: 我不认为我能教所有的学生，我认为我们应当努力去教好每个学生，但不是对所有的学生都有效。也就是说，有些学生是教不好的。医院拯救不了每个人的生命，大夫也同样如此。曾经有些学生的家庭处在灾难之中，我已经没有办法教育他们了。中国有一句话：“老师领进门，修行在个人。”拯救学生的灵魂实际上并不是我的职责，我的职责是给学生机会，引导学生拯救自己的灵魂。
      四、中国有“狼爸”、“虎妈”、“鹰爹”等酷似动物的教育方式，但您在《第56号教室的奇迹》一书中写道：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样一种东西——害怕。”请问您是如何在教育教学实践中去落实这种思想理念的?您能评价一下这两种截然不同的教育方式吗?
     雷夫•艾斯奎斯: “虎妈”使我感到厌恶，这些家长其实是把所有的注意力都放到了他们自己身上，而把自己的孩子忽略掉了。或许因为他们是失败者，所以把对成功的渴望放在了孩子身上。在美国，有一所学校提出了一个非常糟糕的口号，这个口号是“我们要踢你，把你赶进大学。”他们就是恐吓孩子、侮辱孩子，这些学生非常可怜，但是学生的考试成绩却很高，所以人们都对这种学校表示欢迎。但是，上个星期有些报道说，这些学生上了大学以后，结果他们考试不及格、过不了关。这是因为，那些“虎妈”们没能让孩子们学会自己努力地学习，而我的班级成功的原因就是，我让学生自己努力学习。
     五、世界上没有完全相同的两个人，正如没有完全相同的两片叶子一样。作为中国和美国的教育来讲，也是如此。有人说，美国的基础教育很糟糕，但却培养出了多位诺贝尔奖获得者;中国的基础教育很扎实，但近年来却没有培养出世界级的大师。请问您是如何看待中美两国教育的?
     雷夫•艾斯奎斯: 首先我想讲的一点是，我本人对诺贝尔奖并不感兴趣。我可能是在这个世界上获奖最多的人，但是我不知道我那些奖章都在哪儿放着。我对这种奖不感兴趣，但是我很喜欢这个问题。我特别希望大家这样提问。我让每个学生每天都要花几个小时参与艺术活动，有的孩子很可能在数学上不是很擅长，但是在艺术方面，每一个学生都有自己闪光的地方。
     在我当教师之前，我对这一点的体会不是太深刻，因为我是学数学的。我今天会跟大家讲，如果所有的学生都参加艺术活动的话，这个世界会变得更美好。就如今天在会上演奏音乐的那些漂亮的女孩子们，其实她们所学到的东西要比音乐本身多得多：她们学会了相互之间的倾听，她们养成了自己练习的纪律性，她们学会了大家在一起排练的责任心。即使她们将来长大后成不了音乐家，但她们也会从这种熏陶当中一生受益。
     我的每个学生都学各种乐器，在我班里面有的学生这一年当中学会多种乐器。我今天早上看到这些女学生表演之后，我想有一些新的乐器可以让我的学生学，但是要让我的学生学的话，我自己首先得学会。
      六、雷夫老师，听说您在小学五年级已经做了几十年的老师，您的班里90%的学生来自贫困家庭或者是移民家庭。可以说生源不是最好的，但是这些学生毕业时不仅品行发生了惊人的变化，甚至长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等世界名校深造。您能告诉我们，您的秘诀是什么