传统的德育教育形式，已不能满足新时期德育工作要求，选择什么样的形式和载体，使学生对德育教育乐于接受、喜欢参与，是学校德育工作亟待破解的课题。长庆二中通过建立和完善相关领导体制和工作机制，逐步将“道德早餐”活动纳入学校整体工作之中，取得了较好效果。

学校每天利用“早十分”时间开展“道德早餐”活动，意在把德育教育转化为学生喜欢的“早餐”活动，从学生的需要出发，通过多种方法尽力使“道德早餐”更具精神营养，让早餐的“美味”弥漫校园的每个角落，让精神文化渗透教育的每个细节。我们在长庆二中蹲点调研时观察并了解了学校的“道德早餐”活动，发现有如下特点：

一、突出活动内容，“道德早餐”营养丰富

一是注重提升活动的效果。在活动设计上，针对不同年级学生特点，开展各有侧重的教育活动。对初中年级学生重道德是非识别能力和道德思想、行为养成教育，通过“讲一个故事，明白一个道理”的做法，达到润物无声的教育效果；对高中年级学生重道德行为规范教育，引导他们对道德问题、身边不文明行为发表评论，让他们在讨论、争辩、演讲和表演中，提高思想道德素质。二是讲述道德故事。发动学生收集古今中外及发生在身边的道德故事，在“道德早餐”时段讲述，提高学生的阅读量、知识量和语言表达能力。三是组织学生观看最近几年“感动中国十大人物颁奖典礼”，收看“双百人物”故事片，让学生了解钱学森、钱伟长、邓稼先等老一辈爱国科学家的感人事迹。结合中华传统节日以及重大节庆日、纪念日，选择寓意深刻的优秀传统诗词歌赋开展形式多样的诵读活动，增强学生的国学底蕴和文明素养。四是论辩道德事件。以发生在身边的道德事件为题，在学生中确立正反论点并开展辩论，最后由教师点评，使学生在辩论过程中提高思辨能力。五是表演道德作品。举办演讲、歌咏、小品、相声、短剧等道德作品创作展演活动，深化学生对道德内涵的理解，使学生在感悟中提高思想道德素质。

二、注重活动效果，“道德早餐”成效明显

“道德早餐”实践活动是长庆二中创新德育教育活动的载体之一，对青少年形成正确的价值观、道德观起着潜移默化的示范引导作用，得到了师生的认可。一是道德早餐改变了学生。自从学校开设了“道德早餐”活动以来，学生们又多体验到了一份快乐，多增添了一份能力。这每天10分钟成为学生自我教育、激发潜能的有效载体。在这里有的学生把在课堂外学到的知识和能力拿来展示，有的学生在这受到了教育，感受到了爱的温暖。“道德早餐”改变了学生的思维方式,也增强了学生的自信心,提高了学生的语言表达能力、组织能力、协调能力、管理能力。主要是由学生自己组织,内容和方式也由学生自我确定,人人都有参与的机会,自然成了学生施展才华的舞台。为学生创设一个开放的空间，使他们品尝到了成功的喜悦。如高一（一）班把道德故事以课本剧的形式呈现给全班同学，既使学生学到了课本知识，锻炼了各种能力，但更重要的是学生通过感悟剧本中的人物、故事，使他们受到了心灵上的洗礼，实现了润物无声的德育教育目的。二是引导青少年养成了正确的社会行为习惯。通过开展“道德早餐”实践活动，学生们主动说出自己的道德疑问，谈论对某个道德现象的理解，加以同学们的讨论，老师的总结引导，逐步增强道德判断能力，养成正确社会行为习惯。“道德早餐”实践活动开展后，学生积累了大量的道德准则，不仅从行为上改变了自己，更从思想上完善了自我。学生从语言和知识的积累，逐渐变成了对自身行为的审视和改变。从外在的思想活动教育转变成内在的行为习惯的改变。彼此间打架骂人的少了，团结互助的多了;不文明现象少了，讲道德的事多了。学生的学习习惯、学习品质、学习观念都有了改善。三是为学校开展德育教育搭建了教育平台。“道德早餐”实践活动打破了学校原有的说教式德育教育模式，在师生之间、同学之间开辟一条“绿色通道”，帮助学校能随时了解学生的所思、所想、所做、所惑，主动与学生进行“心灵对话”，及时进行疏导，使德育教育体现出较强的时效性、贴近性和针对性。四是为师生家长三方构筑了交流空间。“道德早餐”实践活动在改变学生的同时，也改变着老师和家长，老师以此来了解学生、认识学生、发掘学生心灵深处的闪光点；家长以此来理解孩子、认可孩子、逐步走进孩子的内心世界，三方共同构筑起一个交流空间。我们认为每天“道德早餐”的时间虽然不多，但合理利用这段时间，积累起来，孩子们就会有很大的收获。“道德早餐”活动作为一个德育载体，在推进的过程中，综合运用多种教育手段，增强了德育工作的针对性和实效性，扩大了学校德育的覆盖面和影响力。不仅提升了学生的综合素质，还发挥了学校德育的辐射功能。在对学生的了解中，有学生认为自己的表达能力、组织能力得到提高，感到自己在养成教育方面有了进步。