挖掘课程资源   打造纸艺特色

――长庆未央湖学校纸雕艺术教学纪实

纸雕也叫纸浮雕，它的起源可追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。纸雕作品色彩鲜艳，立体感强，极具观赏性和艺术性。纸雕制作方法易于掌握，所用材料简单便宜。纸雕创作不仅能锻炼学生的手脑协调配合能力，还能培养学生的创造力、立体思维力和空间感。

长庆未央湖学校地处西安北郊城乡结合部，学校在创办初期，美术教师在教学实践中发现，虽然学生美术基本功整体比较弱，但普遍喜欢手工制作，动手实践能力较强。针对这一特点，学校美术教师积极挖掘课程资源，大胆探索实践，创造性地开发了纸雕艺术，并把它引入到美术教学中，取得了丰硕的成果。

分层教学夯实纸艺基础。学校在尝试纸雕艺术教学中，根据学生年龄特点、认知能力和接受程度，合理确定教学目标，精心设计教学内容，适度提出教学要求。在小学低段，要求学生从临摹入手，尝试掌握纸雕塑形的方法，感受其形式特点；在小学高段，要求学生根据自己的喜好尝试创作纸雕作品，并添加适当的背景；在初中段，根据学生思维特点，引导学生在纸雕创作中更多融入立体构成的形式，培养他们逻辑思维能力和空间想象能力。通过开展分层次教学，使每个阶段的学生都有适合自己年龄特点的学习任务，各段的教学内容环环相扣，层层递进，学生易于接受和掌握，增强了学生的自信心，打牢了学生纸雕创作基础。

加强研究挖掘纸艺内涵。学校美术教师结合平时的教学实践，深入研究纸雕制作的特点和教学技巧，积极撰写教学论文，开发校本课程，取得了显著成效。美术教师母小玲撰写的论文《在农村学生中实施纸雕教学的探究》荣获石油普教中心论文评选一等奖，论文《在新课改下培养学生的美术创新意识》荣获陕西省基础教育论文评选二等奖，并在国家级刊物《中国科教创新导刊》上发表；美术教师李明芬撰写的论文《让乡村纸艺弃物在美术的世界里遨游》在国家级刊物《教育探索与实践》上发表；李明芬和母小玲两位老师结合自身教学实践，总结开发的两本《纸艺》校本教材荣获2010年陕西省基础教育优秀校本教材一等奖。通过深入的教学探索和研究，丰富充实了纸雕教学理论，使学校纸雕教学逐渐走上了规范化、系统化和科学化轨道。

推广普及提升整体水平。在纸雕教学探索取得一定经验的前提下，学校经过广泛调研，把《纸艺》确定为特色项目，制定了创建规划，在各年级开设了《纸艺》校本课程，坚持普及与提高相结合原则，使《纸艺》特色创建做到“四进”，即进计划、进课堂、进活动、进生活，提高学生纸雕创作整体水平。在大力加强课堂教学之外，积极成立课外兴趣小组，利用课余时间加强特长生的培养。每年举办全校性的学生纸雕作品展，每学期在学生艺术特长评价中要求每名学生上交一幅纸雕好作品，选送学生优秀作品参加陕西省中小学生科技大赛，培养了学生浓厚的兴趣，提高了学生的创新实践能力。把学生优秀作品精心装裱，并配上作者姓名、照片，悬挂在教学楼走廊展览，增强了学生的荣誉感和自信心，创设出了高雅的艺术氛围，发挥了环境育人的功效。

经过四年多的实践和探索，长庆未央湖学校的纸雕教学取得了丰硕的成果。纸雕创作普及率达到了100%，学生普遍掌握了纸雕制作技巧,也创作出了很多优秀的纸雕作品，《纸艺》已经逐渐形成了学校艺术教育特色，受到了各级领导和美术界专家高度赞誉。