建设常态高效课堂  推进质量全面提升

为中心教育事业的可持续发展做出贡献

——石油普教中心三年课改行动计划实施工作总结

 

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和省教育厅《关于开展义务教育课堂教学改革“新常态·大视导活动的通知》（陕教基一〔2015〕2号）精神, 2015年，中心下发了《关于推进课堂教学改革“新常态·大视导”活动的通知》，制定印发了《持续推进中小学课堂教学改革三年行动计划（2015-2017）》（以下简称“行动计划”）。三年来，中心通过行政驱动、研培导航、以校为本、优化方法、精心组织、示范引领、紧扣课标、提高效率的课改原则，通过“新提升、新典范、新常态”为主题的三年工作步骤，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中引导学生学习方式的转变。经过中心上下的不懈努力，学校课改工作已进入常态化运行的大好局面，学校课堂教学改革获得良好的课堂教学效果，取得了令人满意的工作成绩。

一、所做的主要工作

1.明确目标，为全面落实行动计划提供方向保障

为了从根本上把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，行动计划坚持“立足课堂、立足实际、稳步推进”的课堂教学改革思路，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方法与学生的学习方式为切入点，以促进学生和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方法与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，探索、发现、分析、解决问题的能力；交流与合作的能力，寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生发展”的要求。

2.成立机构，为全面落实行动计划提供组织保障

为确保行动计划顺利落实，实现预期目标，中心专门成立了由中心主要领导担任组长，主管领导担任副组长、相关部门负责人为组员的课改“新常态·大视导”工作小组，统筹规划课堂教学改革各项工作，每年定期开展工作，确保行动计划按步骤扎实推进。 各学校根据教师和学科特点，基于标准，基于数据，基于经验，基于问题提出具体的提升措施和办法，规划好课堂教学提升的行进路径和实施策略，组织教师、备课组和教研组层层落实。

3.加大投入，为全面落实行动计划提供硬件保障

近3年，中心在学校硬件建设、设施设备购置、教师培训、教育教学活动开展等方面，在经费上给予支持。通过省上专款、油田支持和中心投入近4000余万元，用来建设未央湖学校综合实验楼、长庆二中综合科技楼、长庆八中布局调整、三所学校操场草坪更换、7所学校教室交互式多媒体配置、还有实验室、音乐教室、舞蹈教室的建设及设施完善等工作，极大改善了学校办学条件，为课改提供了物质保障。为了强化课改优秀教师的带动作用，中心成立了11个名师工作室，每年给每个工作室3万元的经费支持。另外，中心每年投入50万左右的费用，用于名师大篷车活动、体艺卫活动、教师赛教、专家讲座、教师外出学习、先进集体和先进个人奖励、教育教学成果奖励等，保证了各项工作正常开展。

4.优中选优，为全面落实行动计划提供人力保障

课堂教学改革能否顺利实施和全面推进，关键在于教师的队伍结构、教育观念、教学方式、工作能力、专业素养等能否适应要求。为了优化教师队伍结构，为中心课堂教学改革扎实推进注入新鲜血液，近三年，中心通过全省事业单位招考、免费师范生招聘、优秀教师外调等途径，向中心各学校引进教师89（15年36人、16年21人、17年32人）人，为保证课堂教学改革的顺利开展起到了决定性作用。随着年轻教师比例的不断提高和优秀教师的引入，加上各学校普遍实行的“师徒结对”帮扶模式，老教师要为年轻教师做榜样，不愿投身课改的想法没有了，作用得到了充分发挥，年轻教师理念新、成长快，多数已成长为课改一线的排头兵。长庆二中的刘琳琳、张芳芳，咸阳子校的孙一瑞、张伊璇、王武娟，长庆七中的黄甲，礼泉分校的齐峰峰、泾河中心学校的陈璐，66中的何航等老师，已成为陕西省教学能手。

5.强化管理，为全面落实行动计划提供机制保障

一是中心将年终考核方案根据行动计划有关要求进行适当修订，引导学校课堂教学改革持续深入健康推进；二是中心统一制定《教师课堂教学改革达标标准》，由学校负责对全体教师进行达标考核评价；三是中心编制《教师课堂教学改进记载与评价手册》，用于在达标考核中不过关的老师，由学校管理层跟踪记载、精准施策，直至过关达标；四是进一步完善教育教学成果奖励制度。在原有个人成果奖励办法的基础上，2016年又出台了《陕西石油普通教育管理移交中心立项课题研究成果和教育教学集体成果奖励办法》（陕油教发〔2016〕32号）；五是中心继续实行“学校课堂教学反馈研讨会”制度，每学年召开1-2次学校管理人员会议，总结交流课堂教学改革情况，并对教学改革工作提出指导性意见；六是每年进行1次“新课程·大视导”督导检查，对学校的课改工作进行全方位考核评价，指出问题，提出改进建议。

6.挖掘资源，为全面落实行动计划提供专业支持

完善中心教学部门与学校相互合作推进的工作机制。教育管理部在课改管理上跟进督导，并为课改提供政策支持，教学指导室在重点工作推进推广上与学校开展有效合作，并提供专业引领支持，除了发挥本土专家和团队力量外，根据实际需求，聘请课改专家、知名教研员和省市名师，深入学校和教师课堂，对改进教学把脉。目前，中心已与省教科所、西安市教科所、碑林区、雁塔区、莲湖区和未央区进校等单位，形成长期合作机制，为课改推进工作提供专业支持。

7.创造条件，为全面落实行动计划提供培训支持

古人云："善歌者使人继其声，善教者使人继其志"。教师在新课程标准的实施中要成为一名善教者，就必须不断接受继续教育，积极参加各级各类培训，全面贮备知识。为了确保一线教师和学校管理者参加各级各类培训，中心认真落实教育部、财政部有关“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策，确保培训经费的足额投入，各学校克服教学安排中的工学矛盾，积极创造条件，保证教师参加各级各类培训。一是参加国家级培训。近三年，选派学校校长、中层干部和一线教师代表近百人次赴北京、上海、江苏、山东等地参加培训，学习借鉴先进地区的教改经验，推动所属学校课堂教学改革深入广泛开展。二是积极参加省级培训。近三年，选派学校管理者和教师270多人次，在省属高校参加理论学习的同时，还参与当地中小学的教学实践。这种“理论+体验+实践+研讨”的培训，使广大教师受益匪浅，并最终在课堂教学效果上得到充分显现。三是中心通过名师大篷车活动，按学校所需，为广大教师搭建学习、交流、研训的平台。每次活动，先征求学校意见，然后根据学校需要设计方案，每次活动有示范课、有交流课、有专家讲座与点评、有教师互动与研讨，过程扎实，效果良好。

8.活动推动，为全面落实行动计划提供平台支持

一是通过组织赛教活动，推动课堂教学改革不断走向深入。2015年举办的中心第三届名师评选活动、2016年举办的青年教师基本功大赛、2017年举办的青年教师教学比武活动和每年组织开展的省级教学能手中心选拔赛，先后有近300名教师参与，为大家提供了最为直接的学习交流机会；二是通过组织“新亮点·新特色·新典范”成果评选、优秀论文、案例、教学设计、自制教具、微课制作等评选活动，提炼课改成果；三是每年组织召开课改工作总结暨交流研讨会一次，推广课改取得的经验与成果，分析研究存在的问题，部署下一步课改工作，并对当年的先进集体和个人予以表彰；四是通过成立名师工作室，充分发挥名师团队的带动作用。目前中心已有8个省级名师工作坊、3个省级优秀教学能手工作站、11个中心名师工作室，基本覆盖了中小学所有学科。每个工作室（站、坊）创造性地开展工作，在推进课改和培养年轻教师两个方面起到了引领和示范作用；五是以特色项目验收为抓手，引领课程改革全面发展。近三年，长庆二中的艺术大课间、未央湖学校的纸艺课程和大课间行为艺术、泾河中心学校的学生健美操和千人腰鼓等项目，被认定为中心特色项目。

9.课题立项，为全面落实行动计划提供研究支持

为破解课堂教学改革中出现的难题，中心鼓励学校采取立项研究的形式进行集中攻关。近三年共为学校设立立项课题近50个，深入学校现场查看研究成果、进行结题验收26个，并对优秀成果予以奖励，极大调动了广大教师参与研究的热情。如66中贾颖老师负责研究的《高效课堂的课前预设研究》、礼泉分校李会双老师负责研究的《课改推进与学生学习小组建设研究》、长庆七中唐琳老师负责研究的《科学课的小课题化研究》、长庆二中翟丽华老师负责研究的《“新闻发布”引领学生关注社会生活、促进学生成长的可行性研究》、长庆七中梁浩老师负责研究的《新课改背景下提高小学数学课堂教学效率的研究》、泾河中心学校薛彩霞老师负责研究的《小学版画教学校本教材开发与应用研究》等课题，研究内容瞄准课改、研究过程扎实，研究成果及时在课改推进中运用推广，助推学校课改工作进入快车道。        

10.网络升级，为全面落实行动计划提供技术支持

为配合课改三年行动计划的全面落实，中心于2015年同步出台了《陕西石油普通教育管理移交中心信息化建设三年行动计划（2015-2017年）》陕油教发〔2015〕15号）。该计划全面推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。截止2017年，已建成开通中心视频点播平台、区域教研平台、网上学习平台、网上阅卷系统、网上问卷调查系统、名师工作室博客等，并完成管理人员和教师使用的培训，网络教学和学习环境得到显著改善。绝大多数教师会使用网络上传下载资料，利用学习空间开展研修、备课授课、批改作业、家访和指导学生学习等，教育信息技术应用能力不断得到提升。

二、取得的主要成绩

1.管理思想大转变。行动计划的逐步实施，首先带来的是学校管理层思想的及时转变和认识到位，各学校一把手都能充分认识课改对学生终生发展和教师专业成长的重要性，没有任何摇摆，认识和信念非常坚定，坚持把课改持续推进并常态化运作的决心比任何时候都大。礼泉分校在已经实现课改成为师生的自觉行为和常态化运作的基础上，学校管理者充分认识到课改的阵地在课堂，学校课改领导小组成员以“推门听课”为主渠道，努力打造常态下的精品课。66中全面落实学校第二阶段高效课堂建设实施意见，成立以五个校领导为组长的五个攻关小组，确定攻关重点和关键点，并全面实施；长庆八中明确了2015年不断规范流程，实现课改新提升；2016年争优创先，积极塑造课改新典范；2017年总结推广，达到课改新常态的三年任务分解。未央湖学校成立了“课改评估组、课改文化组、课改推进组、课改保障组”等四个专业小组，明确分工、职责和进度，为课改顺利推进提供了组织保证。咸阳子校成立了以校长为组长、分管教学的副校长为副组长的课改领导小组，加强对课改工作的领导，并以积极创建“四型校园”为抓手，全面推进课堂教学改革。

2.教学理念大突破。走进中心每所学校的课堂，绝大多数教师的课堂，已完全实现了由主演向主导的转变、由知识传授者向学习促进者的转变、由课堂管理者向学生引导者的转变、由以往的单兵作战向紧密合作的转变、由“画地为牢”向信息共享的转变、由源于教材向整合资源的转变，真正把课堂还给了学生。教材让学生读、问题让学生提、过程让学生说、规律让学生找、实验让学生做、习题让学生编、结论让学生下；学生已知的不重复讲、学生通过自学能弄懂的不讲、学生经过小组合作学习弄清楚的不讲、学生经过实验弄懂的不讲。精讲深讲的就是学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点。老师们都在努力超越自我，创建了平等和谐的师生关系，课堂的对话渠道畅通，评价的方式灵活多样，大家并没有把“效益”简单的理解为“花最少的时间教更多的内容”，而是宁愿通过自己课前上“文山”下“题海”，为学生探寻和设计最佳的导学案，也决不能让学生负担过重，把思考的时间、思维的过程还给了学生，学生独立思考的习惯和自主学习的能力得到了较好培养。可以说，“走下讲台当老师”已经成为中心广大教师的共识和共同行为。

3.教学模式大完善。从学校层面看，教学模式不断完善，实现了从模式化要求到学科化实施和个性化呈现的跨越。咸阳子校的“1+4”、长庆二中的“563”、泾渭小学的“316”、泾河学校的“三段七环节”等模式大家已耳熟能详。礼泉分校教师已把“2341” 模式深刻领会、运用自如，有学科化的特征、有个性化的特点、又有同一学段不同年级的措施和要求。长庆八中在学校“一案四环节”模式下，又派生了语文、英语、化学等学科的模式，还出现了陆凌睿、陈明等教师的个人教学模式。从教师层面看，由于教学认识和教育理念的的到位，教师的教学方式发生明显变化，显得非常丰富。绝大多数教师能够积极创设教学情境，引导学生在课堂上自主读写、积极讨论、深入思考、大胆发言、灵活训练、适度展示、及时检测、客观评价，老师在学生小组间穿行点拨指导，学生登上讲台展示讲评，“师亦生，生亦师”的场面随处可见，关系平等，气氛融洽，真正实现了教学相长。另外，随着近几年中心为学校配置的交互式多媒体设备的普及，教师的教学手段也发生了明显变化，和以前相比，教师运用现代教育技术辅助教学的认识更加到位，操作更加熟练，运用更加合理。近几年中心有35人获得省级教学能手称号，涌现出的全国优秀教师王玉春、陕西省优秀教学能手陈拥军、辛湘尼、游海燕、刘盛华、孙一瑞、王淑哲，正高级教师李玮锋，还有陈拥军老师能担任省级培训的主讲教师、黄甲老师能在全国优质课堂教学展示中获得一等奖等等，都是近几年持续推进课改，带动教师教学方式变化和专业快速成长的例证。

4.学习方式大变化。三年的课改推进，学生的角色地位发生了变化，由个体思考向合作交流探讨转变，由谨小慎微、不善思辩向大胆发表自己看法、张扬个性转变。学生不再是接受知识的容器，而是学习和发展的主体，学习方式发生了明显变化。学生的学习状态由以自我为中心的封闭状态向主动倾听别人意见转变。课堂上随时可以看到学生自主做批注、勾画和演算的习惯，在小组讨论过程中积极参与的场面，在自我展示环节表达清晰、用语规范、书写工整、神情专注，表现优异。小组讨论中“旁观”和“搭车”的现象基本消失了，学生上课学习参与的广度、深度、兴趣和积极性大幅提高。

5. 制度建设大手笔。为了保证课堂教学改革规范化、制度化、常态化运行，各学校深入贯彻省厅“新标准·大规范”的要求，及时修订、完善各种规章制度，形成了学校行政推动，部门大力推进，年级组、教研组积极落实，教师全员参与的高效课堂运行机制。 66中依据校情学情教情，新增制定了高效课堂管理与评价相关制度7项，完善制度体系。泾渭小学建立激励保障制度，将课改达标情况计入教师个人绩效考核，并作为评优选模、职称评审、岗位聘任的一项重要指标；泾河中心学校在第一轮课改反思的基础上制定了《“三段七环节”高效课堂教学改革管理制度与办法》，把课改以来积累的好的做法变成规范，要求各位教师认真学习和落实。咸阳子校先后出台了6个有关课堂教学改革的规范性文件和管理考核制度，并将文件和有关制度集结成《咸阳长庆子校课堂教学改革规范手册》，初中教师人手一册，使学校的课改“有章可循”、“有法可依”。长庆二中先后制定了《持续推进课堂教学改革三年行动计划》、《高效课堂教学评价标准（试行）》、《教师导学案编写与使用规范》以及阶段性实施方案等，在课改推进过程中学校强抓制度落实，促进课改工作持续向高层次迈进。

6.评价机制大健全。转变评价方式是推进课改的有效手段，各学校均成立了以校长为组长、主管副校长、教务处、教研室、学科组和年级组相关人员为成员的视导评价小组，主要职责是常态化视导。根据视导结果，兑现制度承诺，组织课改座谈会，听取教师意见，不断完善课堂评价体系。首先是教师课堂教学的视导评价管理，各学校根据自己学校的课改模式及环节要求，制订出相应的评价标准，对教师课堂教学全程视导评价，评价结果月底公开并和每位教师见面。其次是加强学生的评价管理，通过制定学生课堂学习评价细则，要求教师对学生课堂学习情况进行全面评价，评价的方式灵活多样，贯穿于课前、课中、课后。结合学生在课堂、在课外、在社团等各方面的表现，推行学生综合评价晋级制，通过每周、期中和期末评选优秀学习小组、各类优秀学生，树立学习榜样，提升学生荣誉感。66中让学生在高效课堂建设中“当主角”、在班级管理中“做主人”、在升旗活动中当“旗手”、在志愿者服务中“当先锋”、在大型文化交流活动中“显身手”、在社团活动中“当领袖”、在文体活动中“展风采”的做法，代表了目前中心所属学校的主流做法。通过评价机制的完善和健全，教师自觉研究学生、研究教材、研究教法、研究课堂的行为和学生自主学习、自主管理、合作探究、敢于质疑、乐于展示的习惯已经形成。

7.文化建设大创新。中心所属学校既有油田管理时期30多年发展的积淀，又有移交之后融入陕西大教育十几年的快速发展，每所学校在价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等方面已形成优良传承，在物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面锐意创新，成效显著。在制度文化建设上，除了前面已经讲到建设以学生发展为核心的现代制度以外，各学校还非常重视校内和校外关系的制度重建。不仅关注学校内部的运作过程及和谐人际关系的建立，而且也重视学校与家长和社会的互动过程，成立家长委员会，开发学生爱国主义教育基地、军训基地、红色游学基地等，充分利用社会教育资源，合力为教师发展和学生成长服务。在物质文化建设上，随着中心不断加大投入，在三年的时间里，校园整体的建设、绿化和美化取得了显著成绩。在每个班的外墙上，都可以看到小组誓词、小组集体照、学生的书法、美术、剪纸、摄影、手抄报等作品；学校走廊的墙壁上布置了很多中华优秀传统文化精品、学生感言、教师寄语等，构成了环境优美的书香校园。在精神文化建设上，第一是重视校风建设，良好的精神风貌已经形成。目前所有学校都有了自己的校训、校徽和校旗，大部分学校还有了自己的校歌。第二是重视学风建设。学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等随着课改的不断深入，各方面的表现已经令人满意。第三是重视教风建设。课改助推教师个体形成了鲜明的教学特点、作风和风格，教师道德品质、文化知识水平、教育理论、教学技能等综合素质得到全面提升，为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风已经形成。近几年，未央湖学校获得全省校园文化建设先进学校、渭城区在咸阳子校召开校园文化建设现场会、央湖学校总结提炼的《诵读中华经典 构建书香校园》荣获“全国中小学德育工作优秀案例”等，都是对中心所属学校在校园文化建设方面取得优异成绩的肯定。

8.小学课改大起色。小学段坚持课改理念，坚定课改步伐，坚守课改主题，全面落实中心三年行动计划要求，努力建设常态健康课堂，把促进学生健康成长和教学质量稳步提升作为课改的出发点和落脚点。未央湖学校在小学高段的课堂教学改革，按照“学教结合、边学边交、当堂达标”的课改思路，课堂建设基本实现自主、合作、交流和当堂达标为主要特征的教学新模式，走在了中心小学课改的前列，值得其他学校学习借鉴；泾渭小学努力建设常态健康课堂，通过三年三个步骤“提升优化、典范推广、常态过关”的推进，“316”教学模式日臻完善；长庆七中在数学和科学课实践以学习任务辅助单为主的探究课堂新模式、语文课探索诗歌教学“五步学诗法”教学新模式、体育课探索以游戏为载体的趣味课堂，英语课坚持以新媒体为依托的听力教学新模式等，根据学科特点改进课堂教学的做法也颇具特色；咸阳子校按照中心“构建健康课堂”的要求，结合学校实际在小学部着力打造了以自主度、参与度、情趣度、有效度为评价标准的“四度课堂”，在高年级提倡预习和自学习惯的培养，为学生快速适应初中课改奠定了基础。

9.达标过关大力度。各学校认真执行中心行动计划，积极组织教师课堂教学达标过关活动，努力提升课改质量。普遍采取年级组层面和学校层面两级达标验收的方式，对导学案编写与使用，课堂教学组织，学习小组作用发挥，评价激励落实，学生参与度等方面进行量化评价、综合考核，对不达标者跟踪听课，责令限期达标。截止今年10月，各学校教师课堂教学达标率均达到90%以上。具体分级达标情况如下：

学校	分级达标情况
	示范课	优质课	达标课
礼泉分校	47.6%	52.4%	100%
西安市66中	22.3%	51.5%	100%
长庆未央湖学校	30%	50%	95%
长庆二中	23%	45%	95%
咸阳长庆子校	21%	46%	94%
长庆八中	19%	49.3%	90%
泾河中心学校	20%	35%	90%
泾渭小学	20%	40%	90%
长庆七中	13%	25%	90%
平均	24%	45%	93.8%
备注

10.教学质量大提升。实践证明，只有持续推进课改，才能提高教学质量。礼泉分校连续12年中考保持全县第一名，升学率逐年稳步增长，真正成为“新典范”，靠的就是对课改的坚定推进。66中从2015年至2017年，高考质量稳步攀升，一本率从35%攀升到50%，二本率从72%达87%，600分人数2017年达到9人，取得了喜人的成绩。学校2017年顺利通过陕西省示范性高中复评验收，与连续多年质量稳定提升、综合实力不断增强紧密相关。长庆八中2015年、2016年中考总分平均分和上线率保持未央区第三，两名学生进入未央区前10名；2015年9月，学校通过了陕西省素质教育优秀学校的督导评估验收。泾河中心学校的《秦娃戏花旦》获得陕西省中小学生艺术展演一等奖，2016年成为全国足球特色学校， 2017年学校成为未央区“大学区管理改革制”学区长学校，学校获得2017年中考质量优秀学校，受到挂牌表彰。长庆二中在2015和2016年的高考中取得了非常理想的成绩。其他学校的中考成绩也在稳步提高。另外，中心所属学校的学生参加省市汉字听写大赛、全省科技创新活动、陕西省 “春芽杯”比赛、省市区各级体育运动会