陕西石油普教中心关于印发

《中小学生自主教育活动方案》的通知

 

各中小学：

为提高学生的自主管理能力，促进学生素质全面提高，中心决定在中小学中开展学生自主教育活动。为保证活动的有效开展，中心制定了《中小学生自主教育活动方案》，现印发给你们，请结合学校实际，制定具体实施办法，认真开展活动，确保教育活动取得实效。

在开展活动中有好的经验和做法，请及时上报教育管理部。

联系人：孔晓鹂

电  话：86978193

 

                          二○一二年二月十九日

 

中小学生自主教育活动方案

一、指导思想

以促进学生发展为本，突出学生的主体地位，发扬学生主体精神，在教师的引领下，学生进行自我规划、自主选择，积极参与学校常规管理，自主、探究、创造性地开展学习活动，在自我管理、自我教育中成长发展。

二、活动目标

（一）实现教育思路的突破。

突破传统教育中“保姆式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索一套培养学生的“自我管理、自我教育、自我发展”能力的基本思路和基本策略，以推动学校的教育教学工作。

（二）实现教育方式的转变。

使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，使学生由他律到自律、从自律到自觉过渡，逐步走向成熟。

（三）实现教育效果最大化。

通过教育思想的创新，教育方式的转变，达到学生自我教育、自我管理、自我服务、自我提升的目的。

三、实施原则

（一）坚持从学生实际出发的原则。

由于每个教师和学生所处的环境不同，他们的基础也不同。因此必须从本校学生的实际出发，同时遵循学生的认知结构发展规律，做到循序渐进，逐步提高。

（二）坚持理论与实践相结合的原则。

一方面要对学生的生理、心理特征，认知发展规律，以及自我发展能力形成的规律进行深入研究，特别是要深入研究培养学生的自我教育、自我发展能力的基本方法。另一方面要在教育教学实践中大胆实践、尝试，在实践中不断探索总结。

（三）坚持借鉴与创新相结合的原则。

一方面要借鉴先进的教育教学经验，为己所用。另一方面又要根据本校的实际情况，争取有新的创意，分析、认识和发现，探索出适合本校实际的新路子。

（四）坚持师生同改，协调发展的原则。

无论是何种教学都必须由教师、学生和教学内容三个部分组成，教师的教学模式、教学观念对学生的学习效果有不可忽视的影响，同时学生的学习习惯、学习观念对学习的效果也不可忽略。因此既要改革教学模式，又要帮助学生改革学习习惯；既要更新教学观念，又要更新学习观念。

四、活动主要内容

（一）小学

对学生进行生活、学习独立性的教育, 让学生学会管理自己的时间，管理自己的行为；学会科学制订自主管理活动的目标和操作办法。引导学生正确认识自己、他人与班级的关系,形成自主管理的意识。培养学生在班级活动中组织能力和协调能力。逐步完善各项常规管理制度；实行小组目标管理，完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制，以活动为载体培养小学生自主管理的能力。

（二）中学

1、创设自主管理环境，体现学生的自主能力。

（1）营造激励学生自主教育的氛围。确立“以学生为本”的理念，以学生的发展为出发点，让学生在自主管理中培养能力和发展自我。在学校的环境营建方面，从硬件设施、人文氛围到文化建设都能让学生受到感染，让他们在每时每刻的熏陶中唤起自主管理的意识。

（2）创设体现学生自主教育的工作环境。

①培养一支能够实行自主管理的学生干部队伍。通过一系列的培训活动，有计划有目的地培养学生干部。

②实行班级自主管理。班级管理建立起“常任班委与学生轮流当值”的管理模式。

③充分发挥团委、学生会等组织机构的自主管理功能，使之成为学生自主参与、自主管理、自我约束、自我教育的平台。

④建设一个立体化的学生活动平台。构建由学校、年级、班级等三个层次组成的活动体系，展现学生自主管理的风采。

（3）建立促进学生自主管理能力形成的督导机制。建立起层级管理及全员责任制的督导机制，通过建立和落实各项管理和评价制度，运用检查、指导、总结、交流等手段，实现学生的自主教育的效果。

2、以活动为载体，培养学生的践行能力。

（1）引导学生学会自警、自诫、自励，形成“不教之教”的自律习惯。

（2）以活动为载体，让学生自己设计教育活动方案、自己主持班级重大活动。通过多种活动，让学生在各种活动中养成良好的品德，以体验促内化，以精神升华促进道德自我完善。

（3）在发展学生的个性特长中培养学生良好的个性心理品质。通过开设多种选修课、开发手工劳技等校本课程，让学生自主选择喜欢的科目或综合实践活动，丰富他们的精神生活，发展他们的个性才能，从而培养学生活泼向上、勇于克服困难、敢于接受挑战的良好品质。

3、运用群体激励和榜样激励的力量，提升学生的自主能力。

（1）充分运用班集体的群体激励力量。开展班风、学风、精神风貌、卫生等评比活动，强化集体的荣誉感，激活班集体以及学生个体的自主性。

（2）充分运用个体的榜样激励力量。除了以各种英雄模范人物的事迹教育学生之外，更注重挖掘学生身边的先进榜样。在学生中进行“校园十佳”、“优秀学生干部”等评选活动中，营造出“学习先进、赶超先进”的浓烈气氛，促进自主能力的形成。

4、构建有利于促进学生自主能力形成和发展的评价体系。

（1）组织学生学习校规校纪，让学生在思想和行为上有纲可循、有规可依。

（2）建立学生自我评价机制，让学生通过自我观察获得的结果，或参照他人的评价结论，检查自己的表现，进行自我评判和自我强化，提出发展目标；让学生逐渐学会对自己的学习、生活进行反思，对自己的行为进行自我调控、自我修正、自我完善。

（3）建立全方位的评价制度，包括班级建设和个人的思想、学习、生活、交流等方面的评价。

（4）建立促进各项制度不断趋向合理、完善的反馈调节机制。定期组织师生进行讨论，广泛收集意见，使各项评价制度不断趋向合理和完善。

五、实施步骤

第一阶段：宣传动员（2012年2月）。

各学校要充分利用广播、板报、宣传橱窗等宣传阵地，通过组织主题班、团（队）会等形式进行广泛宣传，明确活动的意义、任务、措施、目标。结合学校实际，制定具体实施细则，并于3月10日前报教育管理部。

第二阶段：组织实施（2012年3月---2012年11月）。

各校要根据活动方案，精心组织，开展形式多样的实践活动，逐步实现学生自我教育、自我管理。

第三阶段：总结阶段（2012年11月）。

各学校要及时收集资料、总结经验，并将活动总结于2012年11月底前报教育管理部。

第四阶段：巩固推广（2012年11月后）。

继续深入开展学生自主管理教育活动，常抓不懈，使学生自主教育活动成为学校工作的常规，切实推进学校管理工作制度化、规范化、科学化，全面提升学校管理水平，提高学生综合素质。

文件下载：石油普教中心中小学生自主教育活动方案（陕油教发2012年6号）.doc