围绕质量提升工程  创新教育科研工作

长庆二中教研室  安文华

2011年，长庆二中认真贯彻实施石油普教中心《质量提升工程》。按照“教育科研年”活动要求，以质量提高为目标，把教育当科学，以科学的态度和方法研究教学中存在的问题。一年来，学校仅仅围绕“教师队伍提升、高效课堂实施和校园文化重建”这条主线，做了大量的探讨和研究工作，实现了“五个转变”，使该校教育科研工作有了很大的突破与创新。

一、校本研训模式的转变

1、研训计划细化分解，实现教研培训课程化

开学初，根据中心及学校工作安排，制定了校本研训计划及每周工作分解细则，工作做到严格按照计划实施。每学期计划集中培训30课时，各教研组集中活动不少于6次；并聘请省、市、区研训部门的专家和兄弟学校富有实践经验的名师进行讲座3次。实现教研培训课程化，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，增强了培训的针对性和实效性。

2、建立教师成长档案，强化培训过程管理

学校以石油普教中心配发的《中小学教师参训登记手册》为依据，引导每位教师建立个人专业成长档案，加强培训过程监控，实行培训总结汇报制度，建立校本研训的长效机制，增强了教师参与研训活动的自觉性。

3、以自主研修与同伴互助相结合，充分发挥骨干教师的引领带动作用

一是今年该校教师参加研修的人数较多。一周以上省级研修24人次；市级研修6人次；一周以内区级研修9人次。二是积极实施骨干教师培养工程，做到管理、培训与日常工作紧密结合。2011年认定省级教学能手1人；推荐市级学科带头人培养人1人；市级教学能手培养人1人；现有石油普教中心骨干教师4人，学校骨干教师7人。通过骨干教师论坛、骨干教师示范课展示、骨干教师评选等活动，充分发挥了骨干教师的引领、带动作用。

4、以课题研究为载体，破解教学难题

本年度，该校坚持以“课题”为载体进行研训，促进教师共同成长。课题研究注重求实、创新，注重教学过程中难题的破解，把话题生成问题，把问题生成课题。今年校级课题5个结题，1个立项；中心课题2个结题，1个立项。

5、以改变传统教学方法为重点，提高教学效率

该校紧紧抓住教学质量这一根本，更新理念，学习借鉴先进经验，以课改为突破口，深入开展研究与实践活动，结合自身教育教学实际，构建新的课堂教学模式，积极改变传统教学行为，充分发挥学生的主体作用，全面探索实施高效课堂教学，提高教学效率。

二、校本培训方式的转变

1、通过实地感受、体验活动，坚定教师参与课改的信念

从今年4月到10月，该校累计派到山东、陕西宜川课改先进学校参观学习98人次，覆盖面大，感受深刻，为学校全面推行课改工作打下了坚实的思想基础。目前，初一、高一起始年级课改工作已全面展开。

2、 以赛教活动为动力，促进教师自我培训、自我提高

学校广泛动员，组织骨干教师上好课改示范课，年轻教师上好汇报课，其他教师上好公开课。以学科组为单位，坚持听课、反思、整改，推出5位教师，参加了未央区“我的高效课堂”赛教活动。这种方式有效深化了教师对高效课堂的理解，提高了掌控课堂的能力。

3、坚持理论培训与实践活动相结合，增强培训的实效性

《导学案》教学是高效课堂改革的有效方法之一，下半年，学校举行了优秀《导学案》评比活动。通过培训与规范、展示与交流，有力促进了编写质量的提高，《导学案》将在高校课堂教学中发挥重要作用,目前大多数教师都能以《导学案》为载体组织学生预习和展示。

三、课堂教学结构的转变

1、以打造高效课堂为目标，依据学科特点大力进行课堂结构改革。

经过不断探索与实践，目前初步形成了预习、展示、探究、点拨、检测五个环节的课堂教学模式（简称“五环节”模式）。语文、数学、英语、物理、化学和生物等学科，预习环节前移，即利用自习课等时间来完成；而政治、历史和地理等学科，做到《导学案》上的问题当堂解决，当堂测试，当堂达标，原则上不给学生留课外作业。

2、注重学习小组培养和建设 ，提高学生学习的主动性

学习方式的转变是高效课堂建设的根本要求，小组学习是得以落实的有效做法和关键所在。学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体，旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。所以，学校十分重视学生学习小组的培养和建设，建立了学生学习小组的评价、激励机制，对学习小组组长进行了专项培训，较好的发挥了学生学习小组管理的主动性和积极性。

3、让学生成为课堂的主人，展示成为高效课堂的重要环节

课堂展示是学生学习交流的平台，预习案可以展示、学习目标可以展示、小组合作学习的成果可以展示、小组评价的结果也可以展示。改变了过去教师一言堂的教学模式，形成一个开放、透明、师生共同促进的、有活力的课堂。

四、教学评价方式的转变

1、建立科学评价标准，引导课改工作不断走向深入

 为了适应高效课堂改革需要，促进教学改革工作不断走向深入，引导教师转变教学观念，改进教学方式，促进学生自主学习，主动发展，全面提高课堂教学效益，努力实现减负增效目标，学校制定了《长庆二中高效课堂教学评价标准》，评价内容包括：预习展示、依学定教、竞学激趣、检测反馈、拓展延伸、教学设计等方面，为课改工作过程中具体环节的落实指明了方向。

2、 实施激励性评价策略，激发学生学习积极性

学校制定了《长庆二中班级学习小组建设与考核评价实施办法》。学习小组、监督管理小组、评价小组成员统一公布在教室的张贴栏内；对学习小组的过程考核进行动态管理，坚持每天有记录，每周有汇总通报。通过考核和表彰，规范了学生学习行为，激发了学生预习、展示、讨论等主动学习的积极性。

五、课改文化氛围的转变

1、以读书活动的有效开展转变教师的思想观念

上半年举办了《我为谁工作》读书交流活动，教师上缴心得体会文章125篇，并有10人做了大会交流，此项活动有效促使了教师思想观念的转变。

2、以评优树先活动的实施来调动教师参与课改的积极性

下半年学校举办了 “长庆二中教改先锋” 评选活动，近80名教师提出了申请，确立了董静春等32人为学校“教改先锋”，并进行表彰奖励,极大调动了全校教师参与课改工作的积极性。

3、积极转变学习方法，打造英语学习亮点

下半年学校积极引进“李阳疯狂英语”学习方法，不仅激发了学生学习英语的热情、增强了自信心，更重要的是改变了学生的心态和学习习惯，营造了积极上进的学习文化氛围。

4、认真开展大课间行为艺术活动，培养学生良好行为习惯

自活动开展以来，学生精神面貌发生了很大转变。学生集合、列队迅速；行进、跑步整齐有序；口号宏亮有力。此项活动，极大振奋了学生斗志，培养了学生团结协作的精神，促进了良好学风的形成，达到了活动育人目的。目前，大课间行为艺术活动已成为该校一道靓丽的风景线。