春蚕无需炫耀，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子；教师无需自语，那芬芳的“桃李”就是对为人师者的最高评价。史敏，女，高中数学教师。自2004年参加工作以来，认真对待教育教学和教研工作，2019年获得陕西省中小学教学能手称号，2020年成为未央区高中数学学科组中心成员。她在教育教学中严格遵守教师职业道德规范，坚持实事求是，科学严谨的教风。学科专业知识系统扎实，有一定教育理论素养，具有创新意识。她能做到教书上育人、道理上育人。教育对她来说不仅是一门职业，更把它看作一项伟大的事业。 

一、一生愿做一名好教师

十几年前，史老师怀着初为人师的喜悦和对未来的憧憬，实现了她的“教师梦”。做一名教师也许很容易，但是做一名好教师，不但需要很强的事业心和责任感，还要有无怨无悔、甘做人梯的奉献精神。史老师认识到了这一点，并且从当教师的那一天开始，她就为了能够做一名好教师而努力着。

作为数学教师，她认真制定计划，注重教学理论，认真教学和备课，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面，多角度去培养学生的数学能力。在教学中她从以下几方面做的：

课前准备：认真钻研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣，需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。创设课堂情境，让学生兴趣盎然地投入到学习中。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创造一个富有生活气息的学习情境，同时，也注重对学生学习能力的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。课堂上，始终以学生的学习为主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自主学习。如学习应用题时，她创设一个和实际生活的情景，激发学生的学习欲望，然后分小组合作探究算理，最后总结出算法，激发了同学们的学习欲望。碰到简单的教学内容，她就放手让学生自学，鼓励学生讲课，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决，让学生在智慧，能力，情感，心理得到满足。讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。由于学生的个性差异，智力因素，基础不同，他们的学习程度各有差异。针对这些问题，首先要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况，争取准确的找出导致出现问题的原因。在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重；还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点。

积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。积极学习现代教育技术，利用多媒体进行教学，力争使课堂教学精彩而活泼。在以后的教学工作中，她要不断总结经验，力求提高自己的教学水平。

史敏老师上公开课

二、引领：万紫千红胜独秀

她作为未央区数学学科中心成员，担任未央区高中数学教师说课，上课，评课比赛的评委，期间多次参加高考命题分析与复习数学专题培训，并在培训会上做专题汇报。

　　教研员是教师队伍的排头兵，一个人走得再快不是目的，而是要带领整个队伍前行。让骨干发挥辐射带动作用不失为一种好办法，但这得从培养新秀入手。她是这样做的，一方面通过活动加快青年教师的成长，举行同课异构，帮他们深入解读教材，理清教学思路、准确把握学情、甚至推敲课堂语言，将教学设计精打细磨，通过试听、磨课使课堂效率最大化，帮助教学新秀更快的成长；同时深入学校教研组，与任课教师面对面分析得失，并有针对性地提出建议与措施，使青年教师对自己的教学情况既有一个全面宏观的了解，又在细节和薄弱处有清醒的认识。另一方面：作为教研员还要有全局观，对于未央区开展的教师的听课评课活动，她从不就课评课，而是要结合教学实际，指出普遍存在的问题，用最接地气的方式介绍新的理念和做法，在点滴的渗透和交流中推动数学教学的进步。

三、给予是一种幸福

作为班主任，她严格要求自己， 做到严抓细管，为班级树立“班风正，学风浓，环境优”的班级目标和理念，树立“以人为本”的教育理念。注重培养学生综合素质能力，采用小组评价体质，任课教师评价体质，学生民意评价体质，促班风，促学风。她经常找学生谈话，及时了解学生的基本情况，并采取有效的措施处理问题，深入学生之中搞好班级管理。作为德育工作者，每接一个新班级，她都注重培养班队干部，共同管理班级，塑造良好班风。她能面向全体学生，用心经营，以自己的言行来影响、感化学生，使孩子们的行为习惯在潜移默化中逐渐形成。通过各种方式和渠道，引导学生开展丰富多彩的活动，使学生生动活泼地全面发展。关注每个学生的思想动态及学习情况，通过家访、家长会等多种形式努力和家长取得沟通与配合。特别是经常利用休息时间进行家访，主动和家长取得联系，经常和家长交流，深受学生和家长的喜爱。

与学生交流

谈起以后的理想和愿望，她总是情不自禁的说：“在教师这条道路上，没有完美，只有更美。”她也清楚的知道：没有不好的学生，只有不好的教育。所以，她希望在未来的教育道路上不断的完善自己。在将自己的专业知识学以致用的同时，结合自己在教学过程中不断摸索出来的经验，完成更精彩的教学目标。