王延芳，西安市第六十六中学化学教师、化学教研组长。她于2019年12月获得“陕西省第六批学科带头人培养对象”的资格，组建了以陕西石油普教中心所属学校为主体的中学化学学科带头人工作坊研修共同体。自工作坊成立以来，她以扎实的教科研能力、教学技能，沉淀的教育教学智慧，干练的个人教学风格，全方位推动工作坊各位教师的师德师风养成，取得了优秀的成绩。

一、不忘初心砥砺前行，不断向下扎根汲取营养

在省教科院规划课题《探究性学习方式在高中化学教学中的应用研究》的研究中，引领工作坊的老师们圆满完成了培养期的各项工作。并充分利用工作坊的优秀资源，统揽全局，精心选取榆林、渭南、西安的三个校外省级教学能手担任子课题小组长。她和数位外校名师在各种主题教科研活动中，影响、激励年轻人，并促使他们快速成长。展现出了“无私奉献、砥砺前行、踏实细致、以校为本、以生为本、立德树人”的师德师风。

1.理论学习的鞭策，忠诚于党的教育事业的初心。身处国家新课改大背景，她通过各种平台学习了大量新课程理论，感悟到了化学新课标的基本理念，从陈静静博士和胡久华教授的“做中学、用中学、创中学”的理论中吸取营养，形成了自己的“用探究促进学生学习方式改变”的教学理论，在新的课改大背景下，不断地鞭策自己奋力实践25年前入职的教育初心：即“让学生用更好的方式学化学”！

2.扎根课堂实践不断汲取教科研营养。一年多来，个人书写了约6.5万字的读书笔记和各种听评课点评词、推荐词；向周边区县送教7次；组织了高考试题研讨会、学习心得交流会、课题研讨会以及“多坊联动、多校联动”的“同课异构、教学论坛”等活动；并通过微信公众号、美篇等媒体推送工作简报66期，扩大了影响力。她在教学实践中把学生的世界观、人生观渗透到整个课堂，从实验准备的每个细节，到提问方式，评价点赞都展示了她的“严谨、科学、激励、探究”的人格魅力以及家国情怀和价值引领。

二、不懈探究变化平衡，不停向上生长开花结果

以课题《探究性学习方式在高中化学教学中的应用研究》研究为主线。将课程资源的“高阶处理”、数字化实验引入探究性教学，课题研究成果进行不断优化，取得了市级以上31项荣誉和以下教科研成果：

1.在课题研究中完成了三个子课题的中期报告、结题报告，协助长庆二中张方方老师完成了《探究性学习在中学化学方程式教学中的应用研究》的结题报告。

2.积极进行课堂教学调研。坚持不懈地组织了11所学校关于初三到高三有关化学方程式的调查问卷及测试，并形成调查报告，有效地指导了后续化学方程式的教学。还组织了关于探究性学习效果的调查问卷，独自完成了调查问卷分析并书写了近万字的分析结果，为石油普教中心后期教育教学提供了真实有效的一手资料。

3.她重视教学理论研究，有大量的研究成果发表：其中《例谈中学化学实验教学如何使用“探究性学习”》《用“探究”开启化学深度学习之旅的教学案例研究》发表在知网可查杂志；指导咸阳子校陈宵老师《“套管实验”在二氧化碳性质改进实验中的应用》发表在知网的可查期刊《中学化学教学参考》中。

在她的带领下，工作坊其他老师参与编写的著作、教辅资料、国家级、市级课题都融合了有关“探究”的理念成果。值得一提的是，工作坊成员刘婷老师承担的国家级课题《新课程背景下实现减负增效课堂教学的研究》在她的指导下顺利结题。她本人在未央区所作《“探究”开启化学深度学习之旅---“探究性学习”教学案例分享》的报告，其思想理念在全区推广；在本校为全体青年教师作了《浅谈学习小组在教学中的实践应用---有效组织学习小组进行探究学习》的报告，将其思想理念推广到了全校各个学科的青年教师队伍中，这些成果或研究不仅扩大探究理念的影响力，更展示她个人渊博的学识和扎实严谨的学者风范。

4.以大量的课堂实例推进工作坊运行。组织工作坊内、坊间的示范课、研讨课、同课异构等，开展了39个课例，优选24例在微信公众号进行分享。这些课例渗透化学方程式调研成果，内容从高一新授到高三复习课，人教版、鲁科版都有覆盖，从课题研究开端的落地实践扎根课堂，从考虑学情到反思调整中的反复实践，再到向上生长形成课题研究成果。为进一步推广研究成果，组织工作坊全体老师完成了基于“探究性”学习的2019新教材人教版必修一第一册的教学设计合集，其中包含了新课和初高中衔接课程共39例，为陕西省即将到来新课改课堂的具体实际操作提供借鉴。

一路走来，在她的带领下，研修共同体的各位坊员成为了各自区域化学教育的引领者。她深知：“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔”。她也明白，想要使本人和坊员成为有教育思想和教育情怀、善思考、爱反思、有总结、勤练笔、有成果的专家型教师，具备更加高尚扎实的师德师风，还需要在即将到来的新一轮课改中，继续向下扎根，向上生长！